教师经验交流发言稿
2020-07-07 08:17 作者:fun88乐天堂教育集团 来源:fun88乐天堂教育集团

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  教师经验交流发言稿_工作总结/汇报_总结/汇报_实用文档。数学学科经验交流发言稿 尊敬的各位领导,各位老师: 大家下午好!首先感谢学校领导给我这次学习交流的机会,说实话我有些班门弄 斧的感觉,我从事数学教学,实属偶然,即没有很强的专业素养,也没有丰富的教学

  数学学科经验交流发言稿 尊敬的各位领导,各位老师: 大家下午好!首先感谢学校领导给我这次学习交流的机会,说实话我有些班门弄 斧的感觉,我从事数学教学,实属偶然,即没有很强的专业素养,也没有丰富的教学 工作经验。进入三中,没有觉得自己踌躇满志,热血沸腾,反而觉得自己成了霜打的 茄子,没有了亮丽的颜色,尤其是一开会便烦躁不安,食寝无味,曾经萌发出不想当 教师的想法。但俗话说“干一行爱一行”,既然没有选择,那就只能全力以赴!所以 我的发言谈不上什么经验交流,也没有很深的理论水平,只是借这个机会和大家 地谈一谈我在工作中的一些想法和做法。简单的来说就是五个字:转、目、勤、践、 思。 所谓“转”——具体来说:转换角色、适应、融入文化。 首先尽快完成自己的认知方式和思维方式的,使自己从一个师长的 学生,变成一个处处关心学生成长的教师,在学生面前尽量表现出果断、机智和自信。 其次,尽快适应三中快节奏,竞争与协作并存,压力与责任并重的工作;熟悉三 中教师的管理方式与工作方式,让自己更快地融入三中文化,成正的三中人。 所谓“目”。即目的,目标。 作为一名师,必须要有自己的成长目标。我渴望尽快找到符合自身特色的教 学和教学风格,争取早日成为一名优秀的教师。来到三中,“有效课堂、高效课 堂、魅力课堂”是我追求的目标,作为一名年轻教师,首先要让自己的课堂有效,其 次力争高效。在坚定了这样的后,一种责任感、紧迫感油然而生,使我有了发展 的动力,前进的方向。 所谓“勤”。就是勤学习。 一名师,毫无经验因此必须“勤”。首先谦虚地向教学经验丰富的教师请教, 经验虽不能照搬,但善于借鉴往往半功倍。在上学期几乎每周都会听张老师和贺 老师的课,他们对教材的处理,新课的引入,不同问题之间的过度和衔接,对学生的 提问,课堂纪律的掌控,作业的布置与讲评等等,都是我学习的重要内容。平时,有 了困惑,我也赶紧去请教,我发现,我百思而不得其解的困惑,他们往往能轻描淡写, 三言两句就让我豁然开朗。其次学习同事遵守学校的规章制度,处理教育教学工作和 与学生谈话的技巧。同时,也拿出不怕苦,不怕累的,从头开始,钻研教材,了 解学生,多思、多想、多练,为扎实的基本功打下基础。 所谓“践”。即实践。 有句名言说的好,“纸上得来终觉浅,觉知此事须躬行”,即使看了大量的专业 书籍,学了很多经验,但必须运用到实际教学中才能看出效果。自进入三中,我校就 大力推行课堂,实行学案导学教学模式,说实话,一开始我只是将合作学习当做 “体现课标”的标签,不管需要不需要,合适不合适,一概加以运用;而且在讨 论过程中学生各说各的,没有倾听的习惯和交流的技能;有的学生在讨论中不能相互 配合,随便发言。从表面看,课堂气氛是活跃了,但从实际效果看,许多内容选择的 不够恰当,讨论的时间也分配的不够合理,多数问题讨论的不深不透,时间浪费了, 学生还是该掌握的没掌握,使教学效果大打折扣。后来在一次教研活动中,我们初一 二数学组提到这个问题,张老师指出“不可为合作而合作,为讨论而讨论,应该着重 讨论难点,疑点,教师应抓住要害,适时点拨疑点,精讲难点。” 所谓“思”,就是要不断的反思。 美国教育心理学家波斯纳说过,没有反思的经验是狭隘的经验,因此,他提出了 教师成长的公式:成长=经验+反思。通过张老师的点拨,我茅塞顿开,作为一个新 手教师,在上课过程中不应面面俱到,而应该有侧重点,抓住重点,突破难点,解除 疑点。反思在教学中的不足,我觉得应该从以下几方面改进。 一、课前认线、备教材:作为师,不熟悉教材,所以课前我认真阅读教材,翻阅各种资料 书,并积极向张老师、卢老师请教,与同龄教师讨论交流,力求吃透教材,做到心中 有重点,课中有重点。 2、备问题:在教学中发挥教师的主导作用,就是要突出一个“引”字,发挥学生 的主体作用,就是要突出一个“放”字,“引”和“放”都离不开教师的提问。我觉 得创设良好的教学情境提高问题的质量是一个关键点,因此,针对我在教学过程中有 时所问问题过于简单,有时问题表述不清楚,或问题太笼统,起不到引的效果,我需 要重点加强的便是备问题,力求通过精心设问,让学生讲思,议疑难,找规律,寻 结论。 3、备语言:教学过程主要是通过语言表达来进行的,因此,提高自己的表述能力 至关重要。所以我在备课时努力构思好教学语言,按照叙述严谨准确、合乎逻辑、表 述简炼清楚的要求组织好语言,并有意识地克服口头禅,多使用鼓励性语言,尽量不 出现性语言。 二、课堂上,充分提高课堂的有效性 课堂上主要采取小组合作的形式,借助优生的力量采用“兵教兵””兵练兵”的 方法来提高教学质量。根据我校学案导学教学模式的 6 个环节,我要求学生以学习目 标、学习重点难点为主攻方向,自主查阅教材,学习新知,对于课堂探究中一些学生 不能解决的问题,采用同桌探讨、小组讨论的方式让小组在相互交流中解决,在 此过程中,我也参与到其中适时点拨;对某个组已解决,其它组仍是疑点的问题,便 让已解决问题的小组做一次“教师” ,面向全体学生,并适当补充点拨;对于难度 较大的倾向性问题,在学生渴望释疑的心理状态下,针对其疑点,快速确定讲的内容, 抓住要害,思,并设计习题训练。 当然自主学习、合作学习等学习方式的引入,给传统课堂注入了生机和活力,但 同时也存在着严重的形式主义倾向。师生均满足于热热闹闹,脚踩西瓜皮,滑到哪里 算哪里,下课即完事。尤其是自觉性不高的学生既看不出具体知识点和能力点的强化, 也没有较深层次的思维训练,很容易养成了学生的懒惰和浅薄。 三、课后主抓落实 李玉清校长讲的好, “布置+不落实=零” ,而且在日常教学中我们也发现,一些题目 讲过了,学生也练过了,但是同类型甚至相同的题目重复出现后,学生依旧不会,我 认为出现这种熟题不熟的现象还是落实不到位。为了强化落实,我与学生有个“约法 三章” ,在完成作业问题上加强自律,提高自觉性。先复习后作业,不应付差事,不抄 袭作业,并实行“错题自纠”“错题重测”制度,除了极少数难题,一般做错的题, 、 一律由学生自行思考、讨论、纠正,定期将一章节或一单元的错题汇总重做重测。但 我发现约法三章只对一些自觉性较高的学生有效,多数学生却不能按章办事。对这类 学生我的方法便是强制落实, “中学生七分管三分教” 以及我们自己的教学体会都证明, 强制性在教学落实中是很有用的。毕竟每个人有惰性,而且学习的确是件艰苦的事, 如果不处处从严要求,反复训练,怎么可能落实?轻松学习、快乐学习是有一定情境 条件的,从我们的实际来看“苦”多一些。因此对于对于不愿做,学习态度不端正的 学生,我会首先做好心理工作,帮助他们制定学习计划,课上课下多关注,形成心理 威慑;其次发挥班干的作用,安排成绩好、 “态度凶”的学生进行监管;对不化的 学生就要利用班级制度来处理,适当。而对于不会做一类型的学生,主要方法是 安排专人一帮一,对此类学生也适当降低要求,分层布置作业。 通过课前课上课后这些改进措施,95 班在几次考试中取得了较好的成绩。 总结我今天所讲就是:角色定位+学习+实践+反思=成长。最后,请允许我向在工 作中对我进行悉心指导,耐心帮助的领导和老师们致以崇高的和衷心的感谢!我 的发言完毕,谢谢大家!