幼儿园教师教育笔记15篇
2020-06-24 11:49 作者:fun88乐天堂教育集团 来源:fun88乐天堂教育集团

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  幼儿园教师教育笔记15篇_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区。幼儿园教师教养笔记 1、飞舞的小毛毛 户外活动时孩子们正玩得起劲, “老师快看,我一个小毛毛。 ”随着喊声,孩子们都 拥到丽洁面前。 “什么东西我看看 ” 。 孩子们像发现了奇宝, 都争抢着看。

  幼儿园教师教养笔记 1、飞舞的小毛毛 户外活动时孩子们正玩得起劲, “老师快看,我一个小毛毛。 ”随着喊声,孩子们都 拥到丽洁面前。 “什么东西我看看 ” 。 孩子们像发现了奇宝, 都争抢着看。 我走到孩子们中间, 丽洁把攥紧的小手松开了,原来是一颗蒲公英种子。 我问小朋友: “这是什么?” “羽绒 服里的小毛毛。 “迎春花” “棉花” “小鸟身上的羽毛” 孩子们你一言我一语。我告诉 他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色,孩子们认真地看着。丽洁 说: “它像小伞。 “它是白色的” “小朋友说的很好,它是由伞形的绒毛组成的,每一缕 绒毛下都有一粒种子,容易被风吹 ” 散,随风飘落到陌生的地方生根发芽,长成新的蒲公 英。在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中,孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高 兴了。借着户外活动的机会,孩子们认识了蒲公英,增长了知识。作为幼儿教师应多留心观 察抓住每一次教育机会,丰富孩子的知识经验。 2、我们应该关心她 平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助,团结友爱,我们是大班的哥哥姐姐要主 动关心小班、中班的弟弟妹妹,别人遇到困难时要去关心他们,去帮助他们。小朋友之间要 互相关心互相爱护,但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事,却让我改变了对孩子 们的看法。一天,我正在打扫院子,忽然听到“呜呜”的哭声,我顺着哭声望去,让我看到 了这样一幕: 小朋友一边走着一边在哭, 李 xx 在轻轻扶着她走, 走在旁边的张 x 说: “哎 呀,那么娇气呀!李 xx 气呼呼的说:“她病了,你怎么能那样呢!我们应该关心她的,老师 让我们要互相关心的。你病了,没人关心你,你高兴吗?”听了孩子们的对话,我很高兴, 马上跑过去,询问了 xx 哭的原因,原来 xx 来到幼儿园后,突然觉得肚子疼,就哭了起来。 我马上送她到卫生室看了看,医生说她喘岔气了,一会儿就好了。送她回来后,孩子们马上 围了过来, 纷纷问: “老师, xx 怎么了?xx 怎么了?”看着孩子们着急的样子, 我说: “孩 子们,xx 没事了,她喘岔气了。今天小朋友做的很好,能知道关心同伴了,很好。”并着重 表扬了李 xx 小朋友,让其他小朋友向她学习。从这件事使我想到,平时耐心给孩子讲关心同 伴的道理,虽然当时不一定有什么效果,但孩子真正懂得了就会付之于行动,照着去做,同 时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听,这也是我们做为老师要得到的教育效果。 3、从兴趣入手学儿歌 经验表明:一堂生动活泼、形象有趣的课,必然能调动幼儿学习兴趣,要做到这一点, 我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用,寓乐于学,寓学于乐。我从以下两 点教授幼儿轻松容易的学习儿歌:1、追求声情并茂,强化文学作品中的语气语调,如果将文 学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前,是不会调动幼儿的积极性,为了让幼儿很快地溶入文学 作品中,我很注意自己的语气语调,我会根据文学作品的特点,在朗诵过程中时快时慢,抑 扬顿挫,让幼儿处身于一种亲切、美好的语感中,同时,再配上优美、动听、富有想象 的音乐,以及形象生动的教具运用,使幼儿在融融的气氛中,尽情地表达自己的情感和愿望。 2、根据语言加动作表演,带动幼儿的学习兴趣。引导幼儿可以做和老师不一样的动作,这样 来表现出自己的风格,有的幼儿动作形象,有的动作滑稽逗人,这首诗歌用了十几分钟,幼 儿就能表演和朗诵了。 4、充分发挥晨间谈话的功效 晨间谈话,顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。我校幼儿老 师充分利用这段时间,发挥它应有的功效,使孩子们的口语能力将大幅度提高,老师也会从 与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息,孩子们经过一周的晨间谈话训练,已逐渐盼望着 与老师在晨间交流了。晨间谈话可以渗透孩子生活习惯的培养。如何穿衣服,给孩子不乱 扔纸屑的好处,让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯,鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋,大胆 讲话,增强了孩子的自信心,许多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都高兴极了! 5、命令的口气 星期二的下午我们区域活动时,我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。 如:芳芳给我拿铅笔来,润琪给我拿着树叶和剪刀等等,针对班级的这种情况,我分析了各 种原因。1、幼儿以为中心,不替别的幼儿着想,幼儿的行为动机初始一般都是“为我” 而不是“为他”。4---5 岁的幼儿是意识产生的阶段,所以他们往往不去考虑别人。 2、幼儿受到家庭的影响,家庭间进行语言交流,往往认为自己不必客气,常常有意无意 地以命令式的口气说话,给孩子造成了不良影响。3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气, 幼儿行为很少受控制,主要受情景和情绪的影响。为此我做了以下几方面的工作:首先, 我在班级更注意从自身做起,避免用命令的口气对幼儿讲话,创造处一种、礼貌、和谐 的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护,其次要耐心细致地给幼儿讲道理,让他们懂得 人和人之间是平等的,请别人帮助应该有礼貌别人才乐意帮助你,说话像下命令、别人会讨 厌你,不愿帮助你。通过一段时间的培养引导,我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口 气讲话的不良习惯,还学会了更多的礼貌 用语,我非常高兴。 6.别让孩子在抱怨中成长 生活中父母喜欢以他们的角度去衡量孩子,继而代之的是不适当的埋怨孩子,责怪声不 断。围绕在孩子耳边的经常是这样一句话:“这孩子不行!”任何人都有自尊自傲感,包括 孩子也不例外。而小朋友经常受到后就会失去信心,对自己感到失望,有的甚至靠 他人才能体会到自己是个强者,来抚平自己的失望情绪,摆脱“我不行”的念头。我们班李 欣航小朋友就是其中一个例子。他们父母习惯于在别人面前数落他,久而久之,他的自 信在父母的下殆尽,所以做事的时候经常怕这怕那,他看见别的小朋友获得成功时 便会乏味的说:“那种事真没意思!”我常常感到他在情绪上还没有成熟,也经常看到他常 和自卑的孩子混在一起,他人。他们更强烈的希望拥有同病相怜的伙伴。 同欣航相反, 我们班心仪小朋友不去他人,却情绪更低落,内心充满着,有着过分的自卑感,总 是觉得在别人眼里自己很差。父母絮絮叨叨埋怨孩子,实际上是等于在孩子: “你要不 断的失败呀!”由此看出,在中国鼓励教育刻不容缓。父母要在孩子失败的时候及时送上鼓 励,而不是一味的给孩子泼凉水。孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心才能健 康成长!鼓励犹如一泓清泉,甘冽而清甜;犹如一剂良药,抚慰孩子心灵创伤;又犹如一缕 春风刮过孩子心头,温暖孩子的童心! 7.下班后,看到的?? 下班后, 在门囗等待已久的家长, 随着保安人员把大门敞开, 教师到家长手中接送卡收 齐, 孩子们安安全全的让家长接走, 日复一日, 年复一年, 我就是在这种情景下结束了自己 紧张而忙碌的一天。 一天没见到孩了的家长, 心里总觉得对孩子说些什么, 总想把积攒了一 天的思念之情, 告诉亲爱的小宝。 你看,一见 面又是亲又是抱的,小宝宝们也像一只只欢快 的小鸟尽情的欢。 有的孩子还跟父母撒娇, 要这要那,我发现有的孩子一见到父母便拽着买 口香糖、水果冻等之类的小食品,甚至让爷爷奶奶买玩具,买蹦蹦床等。每位家长也毫不各 啬地满足孩子这样那样的要求,而孩子的,任性等不良性格,也就是在这种情形下慢慢 的养成了。有的家长则不这么认为,面对孩子的种种要求,他们不是一味迎合和满足孩子的 需求,而是主动与孩子交流,以幼儿园的一日活动为中心,边走边谈并引导孩子回忆老师所 教的新知识。家长通过与孩子谈话,不仅能够锻炼孩子的记忆力和语言表达能力,并能够了 解孩子在幼儿园的生活游戏情况,对幼儿进行了潜移默化的教育。 8.随机教育 无处不在 在幼儿园的一日活动中,有时我们会看到这样的镜头:教师在组织幼儿晨间活动、户外 游戏、教学活动时,不少孩子出了汗,有的还流着鼻涕,坐姿各异,但老师却容易忽视这些 现象未能抓住这些偶然事件开展随机教育,从而错过了一个个良好的教育时机。如果我们的 头脑里建立起了随机教育的观念,善于捕捉各种随机教育的机会,并加以利用,那么教育有 时就会产生意想不到的效果。为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地发展,就应重视发挥 各种教育手段和方法在幼儿教育中相互交融、相互渗透。尤其在幼儿园一日活动的实施过程 中,不仅要注重对幼儿进行有计划的系统教育,更要注重对幼儿的随机教育。 9.幼儿的沉默寡言 我班的王晓芳小朋友特别听话,上课非常认真,也不跟别的小朋友胡闹。就是有一点, 平时沉默寡言,不爱说话,总喜欢自己一个人静静的玩。我知道这个孩子不善交往,必定会 为她的将来产生一定的影响。所以,我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小朋友主 动和她玩。问她:别的小朋友和你玩你高兴吗?那你去跟别的小朋友玩,他们会怎样呢?她 很快就明白了我的意思,并也主动的和别的小朋友一起玩。过了一段时间王晓芳小朋友开朗 多了,也爱说爱笑了,还交了好几个小朋友呢。我真替她高兴,家长对她的改变也很高兴。 10.强强的变化 我们班的强强小朋友长得白白净净,十分招人喜欢,可他总是控制不了自己的行为,不 是碰碰这个、就是推推那个,常常精心准备的一个活动不是被这个小朋友的声掉, 就是被那个小朋友的哭声搞得无法进行。于是,受成了他的家常便饭。后来,我想了一 个办法,转变他的方案就出台了。那就是,我把强强的表现记录下来,编成小故事,有小朋 友们表演,再由“观众”评出对错。强强认识到了自己的错误,渐渐的强强变了,不再调皮 了,上课认真了,老师和小朋友越来越喜欢他了。其实,孩子的调皮也是另一种美,相 信孩子,我们应该用爱的目光和行动去帮助他、改变他,相信他们会健康、快乐的成长为参 天大树。 11.给孩子留下创造的空间 一天课上,我要与孩子们进行美工制作活动——美丽的花园。我精心准备了活动材料, 在制作方案中,我想好了如何幼儿用不同的方法装扮出美丽的花园。突然,一个念头在 我的脑海里浮现,为什么我总是想着让孩子们按照我的想法与要求去做呢?为什么不去充分 发挥孩子们的创作的积极性和创造性呢?为什么不让他们自己去想去做呢?于是,我决定是 一次。在组织活动时,我让孩子们选择材料、分组,在我的鼓励、支持下,孩子们都积 极的动手做起来,在近 25 分钟的制作过程中,孩子们都始终保持着浓厚的兴趣。孩子们在 完成之后,拿着自己装扮的作品与小朋友共同欣赏、介绍。请大胆的将你信任而支持的目光 投给孩子们吧,你将获得一份惊异的收获。 12.裤子湿了 xx 在我们班是个各方面能力都很弱的人,开火车排队、上厕所解小便、起床穿鞋,他都 需要老师的帮助。特别是解小便,光给他拉下裤子还不行。 记得刚开学那会儿,我带小朋友上厕所,看他站在那儿不响,于是我问他: “xx,是不是 不会, ”他看着我不响。我知道托班的小朋友语言表达能力较弱,在得到“是”的回答后,我 把他的裤子拉了下来,随即去关注别的小朋友。解完小便到教室里给小朋友提裤子,却发现 xx 的裤子是湿的,我觉得很奇怪,我明明给他拉了裤子,为什么裤子还是湿的呢?难道之前 就解出了,问他,他只是看着我,无奈,我给他换了裤子。 第二天,我发现他的裤子又湿了, 这是为什么呢?于是我决心查个究竟。 睡觉前,我和往常一样带小朋友去解小便,给 xx 拉 了裤子后我留心看他,这时我才明白为什么 xx 总是把裤子解在裤子上,原来他的小手一动不 动,任由他的“小 jiji”耽拉着脑袋,于是“嘘嘘”也就顺着大腿跟流下来了。发现原因后, xx 每次解小便,我都要提醒他小手捏牢“小 jiji” 。这下,xx 的裤裤再也没有莫名其妙的湿 了。小朋友不但语言表达能力弱,而且动手能力也很差,需要我们做老师的多观察、多注意, 做个细心的老师,使小朋友能开开心心的度过每一天。 13.案例: 每到看图书的时候,孩子们都一起拥挤到了图书角,有的孩子坐在书架旁认真地阅读着; 有的孩子站在书架前,不断地和书架上的图书交换,不知道自己应该选择哪一本;还有的幼 儿把图书直接放手里和小朋友说起了话;甚至有的小朋友还抢起了图书??,图书角的气氛 十分的紧张。 分析: 首先,我们教师对活动区的认识不够。活动区的时间安排以及材料并没有随幼儿的发展 而调整、区与区之间相互割裂、活动区活动与教学活动都没有联系起来。 其次,我们教师的行为方式存在缺陷。我常抱怨幼儿不爱读书!可是我们教师在幼儿面前 却从没表现出爱读书。 再次,教师对图书区作用的定位也存在着问题。现在他们更喜欢边看边议论,边看边讲, 也可能需要作画的机会,甚至需要表演的机会等。 最后,我们创设的也是一个重要方面。图书角不仅仅只是读书角,还是一个读书、 书写、绘画,旁边最好能融入表演的区域。 14.语言交往 通过资料的查找,加上自己平常的观察发现全班孩子大致可分为四大群体: 群体一:能说会道,任何活动中都能找到他们欢快的身影,听到他们爽朗的笑声。 群体二:平时很少开口,与群体一恰恰相反,角色游戏、户外游戏大多是一个人安静的 玩,从不主动邀请别的孩子、或与他们交流。 群体三:胆小,不善表达自己的想法,即使知道如何解决问题,也抖抖索索。 群体四:上课注意力分散,老师讲的有趣的他会听,并积极举手回答问题,而且回答的 相当出色,但在其它时间一直心不在焉。 从以上的分类情况进行分析:幼儿之间语言交往能力差异较大,并在无形之中影响幼儿 其它能力的发展。当务之急是多多关注这些孩子,找出“病因” ,对症下药。 一、巧设问题,引导幼儿有话可说 二、创设,鼓励幼儿有话敢说 三、丰富活动,幼儿有话会说 总之,促进语言发展,提高语言能力,对每个孩子来说都是受用终身的。只有通过语言 交流,才能促进合作,从而在激烈的竞争中处于不败之地。 15.孩子是镜子 今天,在午睡室,小朋友起床时,大家都挤在小床的走廊里,幼儿有的在穿鞋,有的在 聊天。我急着帮一些动作慢的小朋友,就从小朋友的身边跨了过去。没想到,身体没把握好 平衡,打了个趔趄。就听宁宁说了一句: “老师,你要小心呀,走的时候要看好,别摔跤! ” 看着孩子半是责备,半是担心的样子,不禁心头一动。这些幼儿在班级虽然才一个学期, 有时还会不肯来上学,有时还会哭哭闹闹,但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子 小小的心灵中,他们关心我们,就像我们关爱他们一样。孩子说的这句话,不就跟我们平时 教育、嘱咐孩子差不多吗? 所以我们作为教师,在幼儿面前要注意说话的语气,和言行举止。我们对孩子的关心, 孩子们就会关心我们,我们对孩子,孩子也会不友善。所以孩子就是我们的一面镜子, 你在镜子里怎样表现,孩子就用自己的行为来回报我们。