小学生家庭教育案例
2020-04-15 15:37 作者:fun88乐天堂教育集团 来源:fun88乐天堂教育集团

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  小学生家庭教育案例_家庭教育_幼儿教育_教育专区。优秀家庭教育案例 —— 静下来的力量 种子的力量很 大,它能倔强的钻出 石缝向蓝天招手,听 过动起来有力量,可 你不曾想静下来的 力量有事比动起来 更为有力。面对孩子, 做一个能管理好孩 子的家长

  优秀家庭教育案例 —— 静下来的力量 种子的力量很 大,它能倔强的钻出 石缝向蓝天招手,听 过动起来有力量,可 你不曾想静下来的 力量有事比动起来 更为有力。面对孩子, 做一个能管理好孩 子的家长很难,他需 要具备一些条件:一、 有原则,二、客观, 三:有爱,四:有方 法(学习型家长)。 没有一些人与生俱 来就是好家长,而是 有观念,有方法。 我的家里也有 一个让人头疼的“小 ”,有个性,有 气性,有小聪明,纵 观家庭,对我的 服从程度算是最高 的了,但随着年龄的 增长,也越发地想挣 脱“”。就拿今 天晚上的事说:一下 车来到家,看到他的 小伙伴就禁不住的 撒腿往外跑,在我提 前说的任务紧箍咒 下(完成一单元测试 卷)才能出去玩,才 收住了往外跑的脚 步。想玩的心,促使 他想办法凑任务: “我已经写完一单 元了。”我一眼就识 破 了 他 的 “ 诡 计 ”, “提前完成的,不错, 是新写一单元。”话 音刚落我进入厨房, 只听门响了,我以为 是爸妈回来了,2 秒 过后,我感觉是他溜 出去了,坚定的原则 性,让我马上开门, 把他叫回来,“不完 成任务是不可以的, 溜出去罚写一单元, 写两单元。”听到这, 他就了。嘴 里嚷道:“不写就不 写。”我忽视他的怒 气不理他,因为他知 道我是一个相当有 原则的人,所以只能 就范,乖乖写作业。 一会儿便不听他嚷 嚷了。一会儿让拿着 题让我看,已经写完 了。我预知性的告诉 他:“有空题不叫写 完。”他不耐烦的说: “我不会。”我不会 接替他的,因为我坚 信,以他的智慧,以 上课来讲,我不 允许他有不会的题, 但为了间接地让他 自己解决,又不能让 他说我不帮他,我就 说:“行,你念我听。” 他一念,我提醒了一 点他便茅塞顿开,我 就对我的予以 肯定:“看,不是你 不会,只是你没有走 进题里。你把它当作 好朋友走进它就会 觉得很简单,不会有 不会的题。”(正面暗 示不给他不会题的 借口,也是对他能力 的一种肯定和鼓励) 到这里,一个单元算 是写完了。但我说过 的话,不能不算数呀, 惩罚的一个单元也 要写,不然说出去的 话不算数,以后他就 不听了。于是,我说 过的话必须执行。强 迫他写,有抵触肯定 不行,呵斥他写,自 己气的不行,他也抵 触你,所以我的原则 是,条件摆 一摆,先让他心虚败 下风头:“我没有看 到你的作业,你悄悄 出去,这是不是溜?” “是。”“如果别人不 听你的话,跑出去, 你生气不生气?” (换位思考让他无 理逃脱)“生气。”“所 以我说的惩罚必须 落实!”“不写。”“这 一单元题很简单,十 分钟就写完了,各退 一步,写一页,必须 写。”(各退一步,让 他觉得你顾及了他 的感受,有理)便去 写了。三分钟写完了, “不错,写的真快, 看我说的很简单吧!” (证明我说的正确, 力的建立)到此, 大功告成,任务完成。 但为了让他有一个 好品质,我又说:“有 能力的,优秀的人都 会克制自己,即使想 玩,也要多写一点点 的(引导他,暗示他 强化正能量),他不 为所动。吃过饭后要 出去玩,我说:“背 面的题很简单,三分 钟就写完了。”他又 要找理由,我说:“这 个时间 30s 过去了。 写字也写完了。”他 无话可说坐下写字, 两三分钟写完了,我 说:“看,一分钟就 写完了,我说的吧, 很快就写完了。”(此 处增加自己说的话 的可信度,为以后教 育他奠定基础)“我 要出去玩。”“好的, 出去吧,等会我叫你, 你要回来,我会给你 适 当 的 玩 的 时 间 。” (这时,千万不要再 让孩子做别的,让有 错订正完再去玩这 样他的就到了 极限,容易爆发,以 后也不会信任你:说 了写完让去玩,还是 找理由不让我去)所 以大人所说出去的 每句话都很重要,它 可以建立原则,也可 以建立信任。 回顾:在整个写 作业过程中,我没有 大声说一句话,呵斥, 囔囔,不断地唠叨, 讲道理,而是掷地有 声地摆条件,讲原则, 这一切就是静下来 的力量,你的静可以 降服孩子的躁。静, 可以让你思考,想出 更有力的说辞和道 理。 让我们面对孩 子都静下来吧! 小学生家庭教育案 例分析之二 上传: 李文辉 更新时间: 2013-7-23 21:22:03 小学生家庭教育案 例分析之二 在美国,有两个 家族都已繁衍了八 代子孙。一个家族的 始祖是 200 年前康 乃狄克州德高望重 的著名哲学家嘉纳 塞·爱德华。由于他 重视子女的教育,并 代代相传,在他的八 代子孙出了 1 位副总统、1 位外交 官、13 位大学院长、 103 位大学教授、60 位医生、20 多个议 员……。在长达两个 世纪中,竞没有一人 被关、、被 的。另一个家族的始 祖是 200 年纽约州 的马克斯·菜克,他 是个臭名昭著的赌 棍加酒鬼,开设赌馆, 对子女教育不闻不 问。在他们八代子孙 中有 7 个犯、65 个盗窃犯、324 个乞 丐,因狂饮夭亡或成 为残废者的多达 400 多人。 这两个家族的 八代发家史,告诉我 们家庭是子女的第 一个“学校”,父母 是孩子的第一个“老 师”,潜移默化的家 庭教育及影响,将会 直接关系到子女的 品质、法纪观念、 人生观等的形成。我 们特别要探讨的是: 成功的家庭教育给 予人们的。 一、注重教子做 人。 中国传统家教 的精华是注重教子 。中国历代关于 家教的家规、家训、 家范无一不把教子 作为重点内容; 历史上的慈父良母 也无一不是在教子 方面为称 颂。 北宋中期包拯 针对当时社会 的状况,特别重视后 代的品德教育。他晚 年请石匠将他立下 的家训“后世子孙仕 宦,在犯赃滥者,不 得入归本这家,亡死 之后,不得葬于大茔 中,不从吾志,非吾 子若孙也。 ”刻在 碑上,将碑镶立于堂 屋的东壁,令子孙时 时观瞻,严格奉行。 唐太晚年预 感余日无多,便认真 总结历史上各朝特 别是隋朝的经 验,作《帝范》十二 篇,传授给太子李治。 他对李治说:“修身 之法,之道都说 在这本书里,我死时 不用再作其他遗言 了。”太还说: “要建立一个国家, 成功是很的,破 败却很容易;要保持 一个稳固的帝位则 更难,而要失去它却 是很容易。你要千万 爱惜,千万谨慎!” 古人不仅把立 德作为家教的重点, 而且要求子女有自 立。北宋丞相王 旦,平生不置田宅, 说:“子孙当念自立, 何必田宅,徒使争财 为不义耳!”清朝画 家郑板桥 52 岁始得 子,但他严格要求儿 子。提出“第一要明 理做个”的家教 原则。他临终时给儿 子留下:“淌自 己的汗,吃自己的饭, 自己事业自己干,靠 天、靠地、靠祖, 不算是好汉。” 古希腊著名的 教育家、哲人柏拉图 有句名言:“一个人 从小所受的教育把 他往哪里引导,能决 定他后来往哪里走。” 他主张通过故事、诗 歌、戏剧、历史、演 说、技艺音乐来教充 青少年,“陶冶心灵”。 他认为故事与诗歌 的内容应该能够培 养青少年“既温文又 勇敢”、能养成“自 成克制的美德”。17 世纪英国思想家约 翰·洛克(1632—— 1704)主张对青少年 进行“绅士教育”, 他最重视教育。 他说:“我认为在一 个绅士的各种品性 之中,德行是第一位 的,是最不可缺少 的。”由引可见,古 今中外家教都把教 子作为重点,它 也是成功家教的一 条最重要的经验。 二、注重言传身 教。 家长的言传身 教是家教成功的必 要条件。林则徐的父 亲林宾日是位塾师, 当时过着“半饥半寒, 迁就度日”的生活, 可是对贫穷的乡亲 和邻里,却能“视人 之急犹已家,虽至贫 再三,尚疾病死葬, 靡不竭力解推,忘乎 其为屡空也”。少年 时的林则徐就亲眼 看见父亲把家里仅 有的一点点米,全都 送给了贫如洗的三 伯林天策,自己一家 人只好忍饥挨饿。父 亲还事先嘱咐他说: “伯父来,不得说我 们没米吃了。”林宾 日“不妄与一事,不 妄取一钱”。有一次 一个土豪想用 贿赂林宾日,为其保 送文童,遭他。 还有一次一个富户 人家想重金聘林宾 日去当家庭教师,林 宾日一想到此人在 乡里的,便一口 回绝了。父亲的言行 举止,给林则徐以深 刻的影响。后来他在 上注意了解民 间疾苦,作风廉洁刚 直,不与污吏为 伍,这当然不是偶然 的。 托乐斯泰说过: “全部教育,或者说 千分之九百九十九 的教育都归结到榜 样上,归结到父母自 己生活的端正和完 美上。”斯特娜夫人 说得十分透彻:“孩 子是父母的影子。为 了培养孩子的品德, 父母亲的行为要自 慎,应处处作孩子的 表率。孩子好的行为 或坏的行为都是父 母教育的影响的结 果。” 三、注意教育方 法。 国外流传着这 样 一 首 《 育 儿 歌 》: “挑剔中成长的孩 子,学会苛责; 中成长的孩子,学会 争斗;中成长的 孩子,学会羞怯;羞 辱中成长的孩子,学 会自疚;宽容中成长 的孩子,学会; 鼓励中成长的孩子, 学会自信。”这首育 儿歌,含有丰富的哲 理,说明家长的教育 思想、教育态度和教 育方法等,对孩子的 身心发育都有密切 的关系。 美国儿童心理 学家詹姆斯·毕伯库 克曾对 1300 多位称 职的父母做了调查 研究,他归纳出了要 做一个称职的父母 应该努力做到以下 几点: 1、喜欢且经常 与孩子亲近,爱而有 度,严而有格; 2、关心孩子的 思想和学习,乐于帮 助孩子解决学习、生 活中的一些困难; 3、善于和孩子 交流和沟通思想感 情; 4、家庭在有明 确的“公约”,使孩 子有规可循; 5 、尊重孩子的 兴趣和爱好; 6、按照孩子的 程度,给孩子提出合 理的目标和要求; 7、致力于创造 一个和谐、欢乐的家 庭氛围。 我国传统的家 庭教育十分重视教 育方法。鲁迅先生曾 指出:“倘有人作一 历史,将中国历来教 育儿童的方法,用书 作一个明确的记录, 给人明白我们的古 人以至我们,是怎样 的被熏陶下来的,则 其功德,当不在禹 下。” 我们可以举一 些例子。例如,颜之 推在《颜氏家训》中 说:“父母威严而有 慈,则子女畏慎而生 孝矣。”这里提出了 “慈而有度,严而有 格”的教育原则与方 法。蔡衍晃说:“更 可恨者,凡子有过, 母辄蔽之,父不得而 知也。业已知之,则 又曲为之解,此慈母 之所以多败子也。” 这里指出父母对子 女教育的不一致,会 导致家庭教育的失 败,家中就会出败子。 成功家教给予 我们的决不止 上述。社会主义 市场经济的建立、社 会巨大变革给家庭 教育又提出了许多 新课题、增添了许多 新内容,家长光靠老 经验不能胜任对子 女的教育,要学点教 育学、心理学、社会 学方面的知识。(转 载自浙江省一所实 验学校网页)