小学教研活动记录20篇
2020-08-08 10:06 作者:fun88乐天堂教育集团 来源:fun88乐天堂教育集团

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  首先比较简要的概括了所听四堂课的精华所在,然后比较详细地介绍了自己听后的一些感想,所体会到、领的一些教学新思想新方法,最后又与自己的教学实际相比较,提出了努力的方向。

  这样的活动,一人培训人人受用,使其他老师即使没有外出培训,也能同样领略教学新动态,理解新思想,尝试新方法。

  每位老师有准备、有重点的进行评课活动。以“体验式教学中如何落实三维目标”,提高教学的有效性为主题,毫无保留的进行了点评,既提出了值得学习的地方,也指出了商榷的问题。

  3、交流:结合自己平时的教学实践说说你是如何设计预习作业和拓展作业的?主要遵循了作业的设计的哪些特点?

  老师发言。(谈预习作业的设计):预习的各个方面大致梳理了一下,归纳为四点:读、查、思、记。

  2)概括课文主要资料。在学生读熟课文的基础上,让学生思考课文主要写了什么,是怎样写的,为什么要写这样几个问题。

  4.对于不懂的地方、不懂的问题,根据农村学生实际状况,只需在课文的相关词句旁边打问号就能够了,没必要课课都摘抄下来。以便减轻学生的学习负担。

  喜欢谜语吗?老师给大家带来一个谜语:一匹马儿腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间必须要珍惜。谜底是什么?

  这些花开花的样貌各不相同,作者在描述他们的时候,写法也不一样。你最喜欢哪个句子,找到这个句子,好好地读一读。

  这段话中,花儿写得很美,各有特色,的时间也写得很准确。其实有好多词语用得很好。合,回忆回忆,哪个词给你留下了印象?

  请你们选取喜欢的一种花来写写,像作者一样,什么时候什么花怎样的?写的时候,用上了我们盘点的词语的,了不起。用自己的话也能够。

  体现语文的工具性:同样都是写花开了,课文中的用词是十分的丰富多彩、生动形象。教师在“赏花开”这一环节能够单独把写各种花开的句子拎出来,透过加动作读一读等多种朗读形式品味语言文字。同样,文章对于花开的时间的表达也是各种各样的,有的时间写在句子的前面,有的写在句子的中间,那么如果把写时间的词都放在句子的前面呢?就这样,透过比较,引导学生感受运用多种句式表达相同资料的写作方法。

  我们说,阅读对于学语言的好处不仅仅在于读懂了你正在读的东西,而在于从阅读中学习别人的修辞造句,学习别人的表达方式和表达技巧,学习课文是如何借助语言文字对花进行丰富精妙的描述,体会语言文字的内涵,从而更加体现课程标准中所指出的语文课要体现出它的工具性,体现语文学科的特点,使学生的语文基本功更加扎实。

  学生能够“读一读讲一讲说一说”,能够根据兴趣爱好选取“喜欢哪句就说哪句”;能够在想象的下,转换主角变成小喇叭;能够身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿;还能够透过朗读的表现力来抒发自己的情感老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习,研究探讨中,体验了学的过程,实现了教材的,课堂的,获得了的学习空间。最后值得商榷的是胡老师的节奏太快,没有让学生思考的时间。

  这节课,也存在着许多的遗憾。总感觉教师处于主导地位,在强制的牵着学生跟着自己的想法走,其实课堂中就应以学生为主体,教师只是一个引导者,放手让学生说。在引导孩子们欣赏花开的的美,体会语言的生动、多样时,由于教师的评价,或单一,或滞后,或缺乏针对性,以至于降低了教学的有效性,让原本是亮点的部分,失色不少。

  在整堂课中,胡老师的节奏较快,没有给学生充分的时间进行问题的思考,如句子出示:“鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人”之前是先出示一副各种花儿图,问学生:“这么多的花儿一齐,你能有什么词语来形容”还没等学生思考,就直接出示了句子.

  这篇课文是人教版三上第三四单元的第一篇课文,这一单元的训练重点是“初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯”,课后作业有要求学生去观察周围的花和其他事物,还推荐写观察日记,“口语交际”让学生说说最近观察了什么,有哪些新的发现,“习作”则让学生写一则观察日记,“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流,从中能够看出各种资料之间是相互联系,密切配合的。因此在教学这篇课文时,要有整合的意识,要抓住时机反复将主题呈现给学生,如在学生说到表示时间的词语用得十分准确时,教师能够强调:是啊,作者真是细心观察、仔细发现。

  胡老师的设计确实做到了让学生充分地读,并且读的形式也是丰富多样的,有练读,指名读,齐读,做动作读等等,但效果不是个性明显。在对学生朗读的评价方面,教师没有针对性、激励性的评价语。其实,在必要的时候,教师能够进行范读。范读不仅仅能够让学生学习朗读,更能使学生真切感受语言的音乐美、情感美,也是对学生进行听的训练的重要方法。好的范读不仅仅以真挚的情感、优美的语言、动人的形象感染了学生,还潜移默化地进行了朗读方法的指导。三年级的学生虽然已有了自己的朗读,但程度还不是很深,如果加上教师的示范和指导,将是对学生程度的一个很大提高。

  本次活动是分高低段两组分别进行,虽然参与讨论的人数少了,但研讨的氛围却浓了,每一位老师都用心参与了交流,并对上课老师提出了中肯的意见和推荐。

  教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律,选取恰当的教学策略。对于语文教学而言,学生生理、心理以及语言潜力的发展都具有阶段性特征,不同资料的教学也有各自的规律。在教学《aieiui》第一课时时,根据一年级学生的心理发展特点和不同的教学资料,采取了不同的教学策略。

  在复习导入环节,我以“猜口形”的小游戏激发学生学习汉语拼音的兴趣,使学生有乐于往下学习的愿望。同时,单韵母朗读时口形标准与否又为新授课读准复韵母的音做了很好的辅垫。

  在教学带声调读复韵母时,我又以小游戏的形式激发学生参与的热情。我先让四名学生任意抽āi、i、i、i四张卡片,顶在头上,充当带调复韵母,然后每人读一个,下面的学生当小老师,给予对错决定;用同样的方法读完ei和ui;最后,打乱ai、ei、ui带调复韵母的顺序,任意抽取一张来读。这个游戏不在让学生干巴巴地读韵母的四声,使枯燥无味的学习变成每个学生都想参与的活动。

  在新授课教学环节,其中一个教学目标就是让学生读准复韵母ai、ei、ui的音。针对此目标,我选取了不同的教学方法。学习ai的时候,用两个小朋友挨在一齐的图来引出ai的读音,再让学生反复朗读,体会ai是怎样发音的。于是,学生自然而然的说出先读a,再读i,a读得要长一点,i读得要短一点,由a滑向i,一口气读成一个音。然后运用学习方法的迁移,自己试读eiui,学生都能把音读准确。这样教学,学生不仅仅会读aieiui的读音,而且还掌握了方法,如果忘记或者与iu等韵母混淆,也能够利用发音方法来回忆、来区分,这就为今后的学习打下了的基础。

  学习完本课的三个复韵母,我立刻利用所学复韵母来拼读音节,学习了儿歌中“白”、“在”两个汉字,使拼音教学与识字教学有机的结合起来,使学生觉得学习拼音有用,拼音和汉字之间是有联系的。

  1、在复习导入环节,能够打乱单韵母的顺序猜口形。说到标调儿歌时,能够让一名学生说完后,全班学生一齐动手比划比划,动口说一说。

  (三)、:就如何使拼音课更加有效?每一环节的落实,怎样一步一步实施才更加合理等问题,对田普杰的拼音课进行了肯定,同时也提出了中肯的意见。使在座的各位老师收获颇丰。

  (四)、:首先肯定了田老师的自身素质十分优秀,教态自然从容,拼音课的教学设计也花了很多心思。还对其具体操作中儿歌的运用、过渡语和对学生的评价语的使用,提出了几点推荐。激起大家的共鸣。

  (五)、:一年级:题的设计就应具有针对性和趣味性,比如我们一年级的拼音教学完成以后,能够布置这样的家庭作业,让孩子们用拼音写一句话。在识字教学中,让学生自己做卡片,写上自己的姓名,和同学交流,既认识了超多的字,又记住了同学的名字,一举两得。

  研究解决课堂教学中的现实问题,应是教育的主题,新课程的目标就是有效教学。在新课改形势下强调有效教学,是针对在新课改实践过程中出现的只注重形式、不太注重实效的现状和弊端提出来的。这就需要我们对过去的教学要有新的认识,以利于真正实现有效的课堂教学。

  本次语文教研活动,一切进行顺利,只是一节课的时间,进行交流,太过匆忙,好多老师都还没有发言,时间就到了。所以在交流环节的安排,还得进行整改。

  一是少一点权威,多一些尊重,在平等中对话。对于教师而言,真正有利于双方发展的关系,既应是朋友,更应是严师。常言道:“无规矩,难以成方圆”,学生需要被理解被尊重,也需要被管束被要求,宽而有限度,严而不苛刻。

  二是少一点预设,多一些生成,在创造中对话。课堂教学不应是预设的一成不变的程序,就应是预设与生成的统一,在预设中生成,在创造中对话,在对话中发展。教师务必根据交流中的这些不确定因素,进行即兴设计,随时能够接住学生抛过来的这只球,或回应,或反击,或再击、组织、参与、引导。

  3、有的教师认为,我校学生基础较差,我们应以课本为主线、我们对于稍难的题,训练上应重视,但应注意量的掌握就应少。难度不能太大。

  2、给本组教师提出期望和要求:勤奋务实、提高自身的理论素养,做研究型、学者型的教师,构成自己的教学风格。要有对工作的热情。对学生要有爱心、耐心和信心。不要和变相学生。要用心勇跃参加各项教育研究活动。鼓励老师们再接再厉,再创佳绩。

  每个老师都在教学的过程中有必须的经验,但是这样的经验脱离了教学的主要目的和主要导向,就会走远,走弯,如何更好的追求课堂效益,明确教学目标,到达理想教学效果,学习新课程目标是一个学习、实践再学习、在实践的过程。思考是否有必要进行一次新课程理论学习的专项竞赛。

  2、反思:我们的教研活思维碰撞出火花,用交流表达自己声音。我们在进步,因为我们开始了思想的交流,我们在交流,所以我们会不断地去进步。

  “我们班也是,尤其是课文学完以后的说话训练,要么没人说,要么一个人说了什么,后面的人再把他的话重复几遍。”

  在办公室,常常能听到类似这样的“交流”。近几年来,我一向任教于小学低年级(一、二年级),自己的课堂上也经常出现这种时而热闹,时而冷清的现象:学生字时个性热闹,“老师,我!我!”有几个所谓的后进生一旦遇到学生字的环节,就个性激动,边举手边叫着,仿佛错过了这次机会,就再也没机会站起来回答问题了似的。但是在学习课文环节中,遇到“怎样样”、“为什么”的问题时,教室里立刻鸦雀无声,即使我微笑着鼓励那些所谓的好学生,他们也会为难地皱皱眉,摇摇头。问题究竟出在哪儿呢?是学生预习没做好吗?是他们上课时没有用心动脑筋吗?还是老师的教学设计出现了问题?在校内外听课时,我一向在思考这个问题,我得到了一些。我深刻地体会到:课堂教学中的问题设置很重要。就低年级语文课堂教学中的问题设置要注意这样几点:

  形象思维潜力较强,抽象思维潜力较弱,这是小学低年级学生的思维特点。那么设计的问题就不能太抽象,如“同样是桃花,为什么山里的桃花开得迟?”这样的问题学生在理解上有难度,操作起来就更难了,尤其是对于中等偏下的学生,往往会觉得无从下手,不明白就应如何思考,课堂表现必然不用心,课堂就会显得冷清。如果把问题具体化,分成一个个能够从文本中找到的小问题,透过小问题的解决,帮忙他们更好地理解课文,在理解的基础上思考“为什么”“怎样样”,就容易多了。这也是一个抽象思维潜力培养的过程。

  根据课文资料,设置的问题由简入难,层层推进。问题的难易程度有层次性,能够兼顾到理解潜力和理解潜力不同的学生,《44.山里的桃花开得迟》教学中,从一个“迟”字的提问到四个具体问题的解答再到“为什么山里桃花开得迟?”老师用问题引导学生逐步深入地走近文本,读懂了课题,由课题质疑,由文字而文本,由文本而思考,让学生在解决一个个问题的过程中,兴致盎然地紧跟着老师的教学步骤,这样的课堂还怕不热闹吗?课文学完后,老师与学生分主角对话:“孩子,你走到山上看到什么啦?”“山上感觉怎样样?妈妈给你带的小棉袄用上了吗?”这些看似随机的小问题帮忙学生进一步加深了对课文的理解。

  老师每一个问题的设置都有着明确的意图,都是为理解文本服务的,因此问题本身就应表述清晰、准确。如在教学《19.熊猫妈妈听电话》(一年级下)一课时,老师问“熊猫妈妈是怎样听电话的?”这个问题本身就很模糊,因为文本中没有诸如“高兴地听电话”这样的词句,学生不知老师所云;这个问题也没有准确地表达老师的设计意图,即找出文中“熊猫妈妈去听电话”,“熊猫妈妈又去听电话”,“熊猫妈妈再一次去听电话”这,并体会“去”、“再去”、“又一次去”这三个词语表达的含义。因此,学生在回答时多找了熊猫妈妈与三个孩子的对话部分,而不是老师所预设的。

  课堂教学中既然老师的提问,就会有学生的回答。训练学生语言表达的规范性是低年级语文教学的一个重要任务。如果能够将问题的设置与说话训练巧妙地结合起来,岂不是能够一举两得?最常见的结合如:老师用“为什么”提问时,给学生的回答设计好模板“因为,所以。”或者是“之所以,是因为。”赵老师用师生分主角对话的形式结合,提高了语言表达的灵活性。有时一些抽象的问题也能够透过与说话训练相结合,降低难度,如《31.掌声》(二年级下)中,残疾女孩范小君经历了两次掌声,这两次掌声的含义是什么?怎样让孩子理解两次掌声蕴含的不同好处呢?这种情感用语言难以名状,即使找到了“鼓励”与“赞赏”这样的词汇,依然难辨彼此。所以老师在教学中设计了一个想象说话训练:

  课堂教学中,一个个问题的设置串起来,犹如一条线,它牵引着孩子们容易分散的注意力,引导学生一步步走入文本,走进作者。

  游戏是低年级学生最感兴趣的活动。十九世纪法国教育家福禄倍尔说过:“小孩子的工作就是游戏。”低年级学生只要听说让他们玩游戏,心理就会立即处于兴奋状态。心理实验:低年级儿童注意的特点是无意注意占优势,学生年龄越小,有意注意的时间越短。如一年级6岁孩子,一般有意注意时间只能持续15分钟左右,二年级也只能到达20分钟左右。因而在低年级语文教学中,运用无意注意规律,采用游戏手段,使学生的注意力集中到所学的资料上,是贴合学生的认知心理的。

  根据识记有无明确目的,可将小学生的识记分为无意识记和有意识记两种。小学低年级学生的无意识记占优势,他们以形象记忆为主,对具体形象的材料更容易记忆。教学中,为了让学生更好记住抽象的汉语拼音字母,能够把字母形象化,以利于激发学生学习兴趣,提高记忆效果。例如:教学声母“m”时,如果充分利用书中的插图,再学生利用两扇门的形状记“m”的形,利用向前摸的动作记“m”的音,这样,学生就能根据教师的,发挥自己的想象力,很快就记住了。再如教学单韵母a、o、e、i、u、时,教师可编顺口溜帮忙儿童识记:张大嘴巴aaa,嘴巴拢圆ooo,小嘴一咧eee,牙齿对齐iii,嘴巴空出uuu,撮个小圆。因此,低年级语文教学必须要加强直观教学,充分调动学生学习兴趣,提高学习效果。

  学生对教学资料的理解,是建立在对事物的基础上的。心理学研究证明:小学生思维发展的特点是从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡,但这种抽象思维具有很大成分的具体形象性。根据低年级儿童以具体形象思维为主的特点,教学中,要把课文所叙述、描述的一切作为亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历进入到具体的事件、场面中去,就务必借助,利用原有的生活经验来理解课文中的概念。充分学生的感性经验,透过联想来理解课文资料,是贴合低年级儿童认知心理发展特点的,这对于优化低年级语文教学,提高儿童的整体认知水平,具有十分重要的好处。

  在多年的语文教学中,我深深地体会到:只有懂得小学生学习活动的心理特征,掌握儿童心理发展的规律,在愉悦的情境中激发儿童学习的兴趣,培养良好的学习习惯,我们的语文教学工作才能顺利而有效地进行,学生的全面素质才能得到发展。

  认真钻研业务,努力提高教学质量。反思如同前行上的驿站,休整再出发才能百倍,方向正确。用心撰写反思型教学案例,不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料,有利于教学工作的深入进行,有利于不断提升自身的理论水平和教学潜力。每教完一节课后,我都记下本课的创新“亮点”;找不足之处,写出改善之法;想应做之法,留下瞬间,不断积累成功的经验。

  作为教师要提高教学质量,就务必要提高自己的业务水平。我们要用心参加校本培训,理论和业务。在业务上,主要学习中小学语文的有关知识和美术方面的有关知识,

  学习别人的教学方法,多听课,做好笔记。多总结,写好教后记。认真备课上课,学生学习。关心学生,尊重学生,严格要求学生。教育中充分发挥学生的用、主动性、内驱力,激励和正面教育,努力构建平等、、和谐、合作的师生关系,努力培养学生的素质。

  数学素养是人们透过数学教育以及自学的实践和认识活动,所获得的数学基础知识,基本技能,数学思想和观念,以及由此构成的数学思维品质和解决问题潜力的总合。

  应与时俱进地重新审视数学基础,根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要,以及构建简明数学知识结构的要求,确定数学课程的资料,应抓住数学知识的主干部分,突出基本原理和通用方法,切实加强数学课程的基础性。

  学生群体中存在个性差异,不同的学生能够有不同的数学发展,。应带给具有差别性和多样性的数学课程设计,增加课程的可选取性,使数学课程适应与全体学生。

  要遵循认识心理发展的规律,合理组织教学资料,要展现知识的发生、发展、构成和应用的过程,加强数学学习的活动,带给学生亲身感受,体验的机会。

  数学学习评价是对学生透过数学学习所取得的和到达的水平作出评判,同时对学生改善学习和完善进行导向;它又是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。

  数学课程务必大力加强现代信息技术的应用,发挥现代信息技术对数学课程的用心作用,使现代信息技术成为学生的有效手段和工具,成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平台。

  1、三年级学生数学学习潜力诊断中关于“根据问题把所需的条件用直线连起来”中的“每本相册能够放几长照片”就应连几项。

  材中的解方程是比较容易出错的环节,因为没有正负数加减乘除作为基础,学生很难正确解比较复杂的方程。能够用“移负不移正,移小不移大”的方法,补充解题方法。

  吴启平:如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题,依据九年制义务教育的要求来看,以关心,培养每一个学生的角度出发,我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态,不但严重影响了学生本人的学习兴趣,了学习动力,而且也会影响整个班级,整个年级乃至整个学校的学习成绩。我们都明白:授人鱼不如授人以渔。教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。

  周静:数学知识的逻辑性最强,学困生由于前后知识衔接不起来,给思维造成了困难而了信心,因此,我们在讲授新知识的前一天,要针对性在布置复习、预习的资料或提纲,课堂上有意地趣味性地学困生回答基础性的旧知识,这样扫除了学习新知识的障碍。

  文香:学困生在课堂上一般是不太爱举手的,教师应主动叫他们回答问题,并透过表扬他们树立学习的信心。长此以往,他们就逐步转入主动思维的状态。用心为学困生创造思维的条件。

  阳校:课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点,同一小组程度不同的学生都有,这样既有利于学困生发表自己的见解,促进他们的思维,又有利于他们听取优生的看法,提高自己的思维潜力,开拓思维视野。

  汤柳红:课堂题安排成阶梯式,既不妨碍优生的拔尖,又兼顾了学困生完成基本的学习任务。透过一些基础题,使他们有成功感,进而提高他们对数学学习的兴趣。

  周静:经常接近他们,了解他们,走进他们的内心世界,听取他们在学习中的困难和对老师授课的意见,这样做教师既能做到心中有数,以便因材施教、有的放矢,又能与他们沟通,使他们毫无地发展自己的思维。

  肖继明:数学教学中多举实例、多使用教具,把生活实际让学困生大胆地抽象概括为数学语言,要求他们多读教材,教师多,使学生正确把握概念的内涵、关键词、句,以便在解题中能准确无误,举一反三地适用。

  阳校:对,我们要指导他们认真审题,明确题目的所有条件和隐含条件,逐步使他们学会分析题意,应用已知条件做出正确的推理、决定、综合性地找出解决问题的正确途径,逐步过度到完成思维的全过程,从而使思维水平有新的提高。

  刘海鸥:其实,培养学困生纵向、横向比较潜力也是十分重要的,比较法是一种十分有效的学习方法,我们要引导学困生学完一单元、一章后自己小结资料。并把这一部分资料与前一部分资料、整章资料进行比较,找出他们之间的联系与区别。

  彭爱云:对于他们在演题中出现的问题,利用自习时间或第二课堂活动,自己组织辨析,让他们从辨析中去领略正确的数学观点。

  汤柳红:所以,我们在平时的教学中,要经常应用上述方法,不仅仅使学困生逐步爱学数学,会学数学,更重要的是提高了他们的思维潜力,培养他们的兴趣,到达提高学习成绩的目的

  各都比较用心自主地做好备改工作,能够做到提前一周备好教案,作业批改认真,听课及教研活动记录按时按量完成;不足的是:部分教师没有写教学反思,及作业安排次数整体偏少。

  本次活动的目的是:透过本次的教材交流,使本组各(都是年青教师,对教材了解不透)进一步了解小学数学各学段不同的资料要求,进而抓好各个资料的教学目标等。

  一、以年级为单位学习江苏省特级教师许卫兵老师的《简约:数学课堂的回归》,并结合自己的教学实际进行讨论。

  周利荣:在我们的数学课堂中,总感觉40分钟的教学时间不够用,有时安排的一节课资料甚至需要两节课才能上完。教师教得太辛苦了,学生学的也很累。在这样的状况下,如何实现“低投入,高产出”,建立出有效、高质的数学课堂?这天我们就来讨论这个问题。

  吴少华:我们组经过讨论认为,简约化的数学课堂就应是过程简洁、思清晰的,扣紧“主线”展开,层层向前推进,清新,自然,有“娓娓道来”的感觉。

  就以此次仙桃代表到武汉参加省第十届小学数学优质课竞赛的课题《两位数加一位数和整十数》来说。我们认为以下的教学流程比较适宜。

  :以前我总是认为备课时写上教学目标仅仅是个形式,因而拟定的目标往往不切实际、空话连篇。透过此次学习我明白了,教学目标既是教师规划课堂教学全程的起点,也是反思教学效果的基准。教学目标的拟定就应“简洁明了、实实在在、易于达成、便于反馈”。

  2.以计算全年的为载体,透过自主尝试、全班交流的方式,到达算法多样化基础上的合理优化的目标。

  这样既关注了目标的全面性又关注了目标的达成性,我们尝试用“以()为载体,透过()方式,到达()目标”的形式来撰写教学目标,使每一条目标都实在、具体、明晰,利教、利学、利评。以上就是我们组的学习。

  刘小凤:三年级组的想法很有创意也很务实。我们想说的是,在数学学习的过程中离不开教师的指导:当学生出现偏差、走入误区时,要“引导”;当学生思不清、认识肤浅时,要“”;当学生遇到困难、思卡壳时,要“”。我们认为,老师对学生的指导应当力求简要到位:指导得精当,指导得明白,指导得科学,指导的资料要具有提示性、性和示范性。

  这是学生学习中最常见的错误,原因是生活中人们讲“楼房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平线为参照,垂直于地面。而数学上所讲的“三角形的高”,是垂直于指定的边的(也就是底),是以底边为参照的(如图2)。“数学里的高”并不等同于“生活中的高”!当我给孩子们对这两种好处的“高”进行辨析后,他们画三角形高的时候就很少出错了,这样的指导才点在问题的“要害处”。

  光兴琼:你们的想法给了我们很好的,也为我们如何纠正孩子们作出的错误的高。如今我们学校也添置了多教学设备,简约教学并不电脑等多的介入,但使用任何都就应从实用和实效出发,有时传统的作用恰恰是电脑所无法代替的。

  有一次我去外面观摩一次教学比赛,一位老师执教“圆锥的体积”时,为了形象表达“圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的关系”,上课教师精心制作了动画演示的课件,模拟了体积转换的实验过程。

  评课时,不少评委都对此提出。大家认为让学生用等底等高的圆柱和圆锥的实物,透过倒水或倒沙子亲历探究的过程,比看动画演示更有价值,因为动手实践是一个探索的过程,而课件的演示只能是一种“告诉”而已。

  肖嫦娥:“话不在多,到位就行”!我们透过学习明白了,数学老师的教学语言就应简练深刻:问题语言要导向明确、过渡语言要自然流畅、评价语言要扼要坦诚说白了,字字句句都要给学生以明亮清澈的感觉。

  教学“可能性”时,我们通常有这样的感觉,如果你问“抛3次硬币,有1次正面朝上,有2次朝上,那么抛第4次硬币结果是什么?”不少同学都会选取“正面朝上”。,理由是:正面和朝上的可能性相等,都是二分之一,共抛了4次,不就就应是正面和各2次吗?所以,第4次就应是正面朝上。

  我在教学中,先让学生充分讨论,然后借用一句“硬币是没有记忆的”的数学名言对此作了点评,简明、形象、深刻地指出:每一次活动都是一个的随机事件,每一次抛硬币的结果都无法确定。

  骆校长小结:听了大家的讨论,我感受到这是一次比较成功的教研活动。“简约化数学课堂教学”所追寻的其实是一种更高层次的返璞,这种“简约”是对冗繁的数学课堂的一种“清洗”,是对数学学习本质的一种“回归”。“删繁就简三秋树,标新立异二月花。”归根到底,简约化的教学所追寻的就是“还原数学本色、复归学科本位”,就是“倡简、务本、求实、有度”,着力追寻一种“大道至简”的教学境界。总之,期望大家能将这次活动的真正运用到实际教学中,更好地为学生服务。

  导语:这天,来了许多老师,都想看到你最棒的一面,那此刻请你们想一个最有创意的造型向在座的老师问个好。(老师好)线、玩送帽子的游戏,用身体动作感受音乐节奏。

  导语:这天我想和你们玩帽子的游戏,此刻帽子在我手里,一会你们就听音乐的节奏运用学过的动作跳舞,我就看看谁跳的最好最有创意就送他一顶帽子。

  导语:都拿到帽子了吗?过来戴给我看看,戴上帽子的样貌真漂亮。你们明白刚才跳舞的那段音乐是几拍子的?(二拍子)喜欢这段音乐吗?喜欢的小朋友举手,我也很喜欢。为什么喜欢呢?这段音乐给你的感觉是怎样的?(欢快,跳跃,激烈`````)此刻我们再来听一次这段音乐,听听这段音乐在速度方面有些什么变化?有些什么变化呀?看谁长着一双会听音乐的耳朵。(前面是越来越慢,后面是越来越快)对拉,越来越慢我们叫渐慢,越来越快叫什么啊?(渐快)线、听儿歌玩游戏,学习围亲密的小圆圈。

  导语:来来来我要考考你们,我闭上眼睛数五声请你们围一个大圆圈,围好了吗?此刻我又想请小朋友围一个小圆圈,对啦,不用太拥挤,很舒服的,这就叫亲密的小圆圈。听儿歌做游戏:小朋友,跳个舞,真呀真快乐,围围围围围围围,围个亲密的小圆圈。(反复做几次)

  导语:此刻我拿三顶帽子,送你一顶,你一顶还有你一顶。我又要考考小朋友啦,请你们举起右手,摸一摸右边小朋友的帽子,摸到了吗?没有摸到帽子的小朋友也要做摸的动作,然后把他的帽子拿起来,戴在自己的头上,没有的又要怎样啊?(拿戴)对啦,再来拿帽子,戴帽子,拿帽子,戴帽子``````````。好啦,你们有没有发现此刻帽子走到那里拉?(其他小朋友头上)哦,不断的拿帽子戴帽子,帽子就会向顺时针方向走,原先我们正在玩传帽子的游戏呀,好玩吗?那一齐听我读儿歌玩传帽子的游戏吧。(传帽子,戴帽子````````越读越快)

  导语:此刻我们一齐来听着渐快的音乐节奏玩传帽游戏吧,注意要听准渐快的音乐。(玩两次,增加几顶帽子)

  导语:想不想完整的做游戏啊?那小朋友就听音乐找朋友跳舞,听到渐慢的音乐就围亲密的小圆圈,最后听渐快的音乐玩传帽游戏,会不会玩。我又增加几顶帽子。

  导语:这么好玩的游戏邀请老师一齐玩好吗?注意要听准渐快的音乐节奏传帽子啊。(邀请老师玩两次,不断增加帽子)

  10、小结:今这天我们学了一个什么游戏啊?回去能够教你的爸妈,弟弟妹妹们玩。我们出去玩游戏吧,和老师再见。

  准备:32枚与棋子一样大的圆形纸板,将原象棋上所有的字,用红绿两色笔分别照抄在圆板纸的一面。

  2.将原棋子倒出,由孩子分为红绿棋两组,引导孩子根据棋子上的字在棋盘上对号入座,把棋子摆在棋盘的对应上。

  2.教师小结,引导幼儿为什么有的小伙伴走的好,不摔跤。让幼儿明白要协商,喊口号一齐走,节奏、脚步统一。

  两人三足要求幼儿互相协商,喊着统一的口号往前走。刚开始的时候幼儿之间缺乏商量,按自己的节奏走,刚走几步就摔跤。透过,老师的引导,幼儿学会了协商,适应对方的节奏,逐渐找到了方法。在活动中不断地加度来增加幼儿之间的默契,大部分走的很好。再跳轮胎的环节中难度最大,有的幼儿能互相协商喊着“一二跳”的口号顺利的过关,有的幼儿之间缺少沟通,节奏不统一导致摔跤。再放松的环节中,互相为对方着想,增进两人之间感情。总的来说本节课的目标基本能实现,再配合方面有待加强和锻炼。

  【设计意图】幼儿对大鞋很感兴趣,也有穿爸爸妈妈的大鞋踢踏踢踏的经历,但对于两人或三人同时穿同一双大鞋一齐走会怎样样?幼儿很想亲身体会一下,因此我设计了走大鞋这一活动。

  (2)教师巡视观察,注意发现幼儿在尝试过程中出现的问题,如:两人迈步不协调,步速不一致等,并引导幼儿用心探索。

  (4)师幼共同总结“走大鞋”的好方法,即动作要领:后一名小朋友扶着前一名小朋友的肩膀;走的时候先出有数字1的鞋,再出有数字2的鞋,同时两人一齐喊“1、2,1、2,”的。这样就不会摔倒,两人才能协调一致地向前走。

  品尝到成功滋味的、身体平衡潜力较强的三名幼儿组合走大鞋,方法同两人走,只是难度有所增加,三人务必密切配合、步调一致才能走好。

  孩子们在活动中,走得很认真,玩的很开心。游戏提高了幼儿的平衡潜力,使幼儿体会到了合作运动的愉悦,也增进了他们之间的感情。

  【设计意图】编花篮是我们小时候经常玩的游戏,趣味性强,操作简单,不需要什么器械,它不但能锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的潜力,还能促进幼儿之间的相互团结,培养他们之间的感情,是孩子们十分喜爱的游戏。

  孩子们先手拉手站好,其中一名孩子将自己的一只腿放在旁边两孩子的手上,单腿站立,然后,孩子依次将自己的一条腿放在另一小孩的腿上,所有孩子将腿搭好后,最先那个孩子的腿放在最后一名孩子的腿上,开始游戏,边单腿跳边唱儿歌:“编、编、编花篮,花篮里面有小孩,小孩的名字叫花篮”。

  活动目标:引导幼儿利用废旧纸做各种身体游戏,发展幼儿想象力,激发幼儿玩的兴趣,感受生活的快乐。

  师:请小朋友每人取一张,教师取出一张,小朋友看老师的怎样了(撕烂了)用什么撕烂的?(用手)。此刻请小朋友想一想老师不用手怎样才能把撕烂?(幼儿想象并且动手去试着操作)

  请小朋友看:此刻咱们活动室怎样了(脏)就应怎样办?(把教室打扫干净)请小朋友揉成团放入塑料筐中。

  师:刚才我们玩了一个撕的游戏,小朋友表现真好,此刻我们在想一想不用受用身体的其他部位让跟我们一齐走?(幼儿:用头顶,放在前胸下腭夹着它跑,放在前胸快步跑。)教师肯定。

  1)此刻请小朋友自哟办两人一组想象两个人怎样才能把运送到需要的地方?幼儿用心想办法老师根据幼儿想法并邀请该幼儿示范。

  (2)准备操,号做相**作。如:口令向前走,幼儿向后走;口令向左走,幼儿向右走、高人走、矮人走等。

  (1)幼儿依次取沙袋在场地分散进行一物多玩活动,例如:自抛接沙袋,互抛接沙袋,头顶沙袋,手托沙袋走,脚背托沙袋走,投运等。老师巡回观察指导,对玩法新颖搞笑的及时给予肯定,并向其他幼儿推广。

  (2)学习夹包跳。集合幼儿,让幼儿站成大圆圈。老师交代活动名称,进行示范:两脚前部夹紧沙袋,跳起用力抛出。幼儿。老师巡回,让动作完成好的幼儿做示范。鼓励幼儿间展开比赛,看谁的沙包投得远。

  (3)群众夹包跳比赛。让幼儿站立于斜线上,交代比赛规则:号,每队第一名幼儿开始连续夹包跳行进至前方,拿起沙包快跑回来,交给下一位同伴,哪队先跳完为胜。

  教后感:此活动还能够在户外活动中鼓励幼儿自创玩沙包的多种方法。以到达培养幼儿与同伴间的相互合作潜力。

  一、活动背景跳皮筋是我国传统的民间体育游戏,深受孩子们的喜爱。把跳橡皮筋游戏和童谣巧妙地结合在一齐,贴合幼儿活泼好动的个性特点。根据大班孩子的动作发展状况,我选取了跳皮筋活动,并制定了不同阶段的目标,期望在活动中,孩子们能在身体动作、想象力和创造力及合作意识方面都能有不同程度的提高与发展。

  二、活动目标1.学习一些简单的跳牛皮筋的基本动作2.透过幼儿自主活动,相互学习,培养合作,体验自主活动的快乐三、活动准备牛皮筋、会念儿歌《小皮球》

  1.跟随教师向前慢跑、倒退走、四散走2.四散慢跑,听教师的哨音、看手势结对3.做准备操(二)幼儿自己探索玩牛皮筋的跳法1、幼儿三人一组探索牛皮筋的玩法。

  2、教师演示跳牛皮筋的方法小朋友4人一组,一组三人撑皮筋放在脚脖处呈三角形;另一个小朋友,从一根皮筋跳到另一根皮筋,围三角形绕圈,边跳边念儿歌:小皮球,三加一,马莲开花二十一,二八二五六,二八二五七,二八二九三十一,三八三五六,三八三五七,三八三九四十一,四八四五六,四八四五七,四八四九五十一,五八五五六,五八五五七,五八五九六十一,六八六五六,六八六五七,六八六九七十一,七八七五六,七八七五七,七八七五八十一,八八八五六,八八八五七,八八九十一,九五六,九五七,九九一百一。跳完结束。再加高距离跳。跳错换另一组跳。

  (三)教师游戏规则1.4人一组,用石头、剪刀、布的方法确定撑皮筋的人(3人)2.在跳皮筋时,要一边念儿歌一边跳3.跳错的小朋友就要去拉皮筋(四)游戏开始五、活动延伸游戏结束后组织小朋友做放松活动,以免小朋友感到疲劳。

  二、1.故事情节:夏天到了,西瓜也成熟了,但是瓜地周围是一条小河,我们要想办法把西瓜运出来2.进行一些准备:站立传西瓜(引导幼儿多种方法)、3.摆木桩进行游戏,开始运西瓜。(讲一些要求)4.加度运网球四.游戏评价。

  2、玩沙工具:铲子、耙子等,尼龙大口袋(人数的两倍),树(用小树枝代替)若干,地上堆好一条低低的堤坝,堤坝不远处用积木搭房子作为动物新村。

  1、以游戏口吻引出主题:据动物新村防汛指挥部通知,洪水要来了,请小朋友想一想,我们怎样防汛抗洪?(1)加固堤坝,洪水。

  (1)请幼儿扎好沙袋袋口,两人一组抬到防汛坝前,整齐地叠到大堤上。

  (1)洪水被我们挡住啦!我们的家园保住了!怎样才能江边的泥土不被洪水冲走?(2)引导幼儿讨论减少水土流失的办法,让幼儿明白最好的办法是植树造林。

  这天天气真不错,我们一齐来玩玩吧!(幼儿随铃鼓的变化变大圆―-小圆―-蜗牛圆)二、基本部分。

  1、出示泡沫垫,你们明白这是什么吗?它有什么用?泡沫垫除了能够作为垫子,还能够和我们玩游戏呢?我们一齐来试试。此刻小朋友们分成2组游戏,能够自己玩,也能够和同组的小伙伴一齐玩。(幼儿四散游戏)师观察幼儿活动状况,对幼儿在游戏过程中出现的状况及时进行指导(合作、交往方面)※幼儿可将各自的泡沫垫连成两条长龙铺在地上,幼儿分成两组,以接龙竞赛形式从泡沫垫的一端爬到另一端。

  ※幼儿可将泡沫垫每两块连接在一齐,然后,每隔一段距离就摆放一组,泡沫垫横向摆放,共摆五组,其间距要相等。幼儿做小兔跳的姿势跳过每块泡沫垫。

  ※可将泡沫垫两块相靠竖向摆放,提高跳跃的难度,加大运动量。提醒幼儿在跳的过程中务必双脚并拢,不得分开。

  3、出示袋鼠图片,问:这是谁?它最大的本领是什么?这天我们来和小袋鼠学习跳的本领,看看谁会是跳跃冠军。

  ※将泡沫垫隔必须距离平放,幼儿有序进行连续跨跳(或单脚跳、双脚跳)。提醒幼儿观察并实践不同的跳法适宜的宽度是多少。

  ※将泡沫垫两块相靠竖向摆放,连续摆放五处,进行跨跳,提醒幼儿尽量不要碰倒泡沫垫,如果碰倒,要立即重新摆放。

  出示数字卡片,请幼儿挑选一块,并贴在自己的泡沫垫上。将泡沫垫按数字大小摆成两条长龙,要求幼儿听清教师指令,进行跳跃活动。

  游戏袋鼠妈妈:教师请幼儿手拉手围成一个大圆圈,大家边唱歌边跳跃,能够手拉手跳,也能够自己叉腰跳,教师注意在过程中引导幼儿按照儿歌资料变换跳的姿势。

  (1)幼儿扮演:小袋鼠,教师带领幼儿原地单脚跳及双脚开合跳。再将幼儿分成数相等的两队站在场地的一端,另一端两把小椅子。

  戏开始,排头的两位先单脚跳过圈,再绕过弯曲的小桥(即绳子),再进行开合跳圈,最后绕过小椅子,跑回自己的小队,拍一下第二位幼儿的手,站至对尾,第二位幼儿继续进行第一位幼儿的动作。

  游戏准备:脚踏车2辆、变形平衡木2个、大纸箱2只、活动前与幼儿共同收集的小动物玩具若干(为幼儿人数23菲倍)

  场地另一端的变形平衡木两侧放置小精灵玩具若干。老师发令后,各队第1名幼儿蹬滑跑冰车钻过山洞、到达浮桥。上桥救起1个小动物,并带着小动物踩脚踏车原回到,第2名幼儿再出发。在时间内比哪一队救到的小动物数量多为胜队。

  指导语:孩子们!你们见过解放军吗?你们明白解放军踏步的时候为什么那么整齐吗?那是因为他们都十分守纪律,而且很听指挥官的命令。这天小朋友们当回小小解放军,胡老师当指挥官,大家听我指挥,看看谁最棒!首先我们先来活动活动筋骨。

  1.踏步走2.高人走3.矮人走4.转膝盖5.转脚踝6.单脚跳7.双脚跳8.蹲跳9.慢跑10.下山坡走

  1.指导语:小兵们真棒!个个都显得个性的神气。大家把掌声送给自己吧!这天指挥官要给你们一个任务,就是要请小兵们到敌营去巡逻。巡逻时小兵要跨过战壕、走过独木桥,爬过线,最后回到军营。但是去巡逻时的重要线就是要跨过战壕,如果你跨错了,很可能会被敌人发现。此刻我就来示范跨过战壕的基本要领,小朋友仔细看哦!

  跨过战壕:教师慢速示范并动作要领:快速助跑,一脚蹬地,另一脚向前伸出并使整个身体腾空而起,以单脚落地并向前跑。教师连贯演示动作流程:蹬――跨――跑

  4、这次,我们的战壕要加度,又加高了哦!小朋友有没有信心?幼儿再次,选取不同难度的障碍助跑跨跳。教师观察并且帮忙个别幼儿纠正动作。

  2、请幼儿回想:哪里出现一块很个性的大石头、大石头里蹦出什么东西、小石猴有什么超强潜力、小石猴靠什么东西飞、小石猴有什么武器。

  按照“指令我变、我变、我变(猴子、蛇、青蛙、石头、妖怪等),请幼儿变出某种身体造型,并做出动作变化(如猴子抓耳挠腮、蛇爬行、青蛙跳、石头静止不动等)

  5、问幼儿有谁会学猴子转动金箍棒的动作,请幼儿出来示范。教师能够请幼儿参考幼儿用书本,鼓励幼儿尝试。

  7、可到文具店购买伸缩指挥棒,也能够用卷成粗细不同的长纸轴,将细的套入粗的轴筒内,一拉到接逢处就犹如金箍棒变长了。

  幼儿按意愿将纸(如挂历、、美工活动剩下的边料)剪成或撕成各种长条或花边,当作“雪花”,每人自制若干。

  (1)每个幼儿向上纵跳的同时,将“雪花”抛向空中,然后尽力接住。比一比谁抛得高、接得准、接住的次数多。

  (2)幼儿结伴,一人抛“雪花”,一人接,然后互换主角进行游戏,看谁抛得高、接住的次数多。

  (1)幼儿手持自制雪花,扮“小雪花”,教师扮“风婆婆”或“风爷爷”,摇动铃鼓。引导幼儿根据铃鼓声的速度、音量变化,在场地内慢跑、快跑、快走,随着渐弱的铃鼓声慢慢原地蹲下来。

  教师扮“扫雪人”,幼儿扮“小雪花”。扫到哪片“小雪花”,哪个幼儿就把自己的雪花放在箩筐内,留作下次用。

  2、踢挂球将网足球挂于必须的高度。幼儿支持脚踏在球的侧方约10-15厘米处,踢球腿向后摆起,膝弯屈,小腿前摆,以脚背正面或脚内外侧击球。

  3、踢球比远在地上画一踢球线米处再画一条横线个格,由近而远编上号码1、2、3、4、5。幼儿手持球抛起后,用力向前踢空中球,球踢出后落到几号区,即得几分。

  4、踢标靶在墙上画一最小直径为30厘米的几层同心圆,在离墙3米、4米、5米的地上分别画踢球线。幼儿将定位球踢向标靶。

  5、拖球幼儿一脚支持地上,另一脚靠在球的一侧,轻拖球使球慢慢向左、向右移动30-40厘米,两脚轮流反复进行。

  提示:在掌握左右拖球的基础上,也可作前后转身换脚推球。方法是右脚后拖,右转身;左脚后拖,左转身。

  6、推球幼儿一脚支持地上,另一脚踏在球上,触球脚边向前(或向后)推动球,两脚交替进行,向前(或向后)行进(或后退)。

  8、运球绕小树在场地上每隔2米放置若干棵玩具小树。幼儿上体稍前倾,两臂自然摆动,运球前是绕过一棵棵玩具小树。

  9、踢过拱形门在场地上用积木搭成拱形门。幼儿甲从拱形门的一端踢定位球,使足球在拱形门内透过,幼儿乙在拱形门的另一端接住球,然后带球,两人交换,如此反复进行。

  3、介绍游戏玩法(1)请一个小朋友拿着手绢围着自己的圈跑。(2)当唱到轻轻的放在小朋友的后面时,拿手绢的那一个小朋友就把手绢悄悄的丢在另一个小朋友的身后,然后继续围着圈跑。(3)当唱到快点快点他时,捡到手绢的小朋友就就应立刻去追刚才那个丢手绢的小朋友,要围着圈追。(4)被追的小朋友跑到一个空位子旁就立刻坐下,这样,追的小朋友就算没追到,所以,就该他再来丢手绢。(5)如果追到了,就该被追到的小朋友再来丢手绢。

  4、提出游戏规则(1)不疯闹(2)跑时不离开圈(3)只准捡到手绢的那个小朋友起来追,其他的小朋友坐在位子上给他们加油。(4)小朋友要自己围着自己的圈跑。

  5、幼儿开展游戏,老师指导(1)看幼儿有无遵守规则进行游戏。(2)帮忙还未理解游戏玩法的幼儿一齐完成游戏。

  6、放松活动:在《丢手绢》音乐伴奏声中幼儿一齐做放松活动,以缓解紧张疲劳的身体。活动反思:我们班孩子在这次体育游戏中还算比较乖,所以游戏进行的也比较好,孩子们也很快乐,都吵着要玩,上完课后我也很满意,回味着刚才上的课,游戏的过程中,有一些孩子往往只把手绢丢给自己的好友,这就给课堂带来了不和谐的因素,造成孩子们之间的不团结,以后要注意多强调幼儿遵守游戏规则。

  4、小猴王:幼儿分为两队,手持“金箍棒”,背靠背站好。听到信号后,一队跑,另一队转身追,并用“金箍棒”拍假小猴王。(拍击臀部)

  踢沙包是孩子们十分喜爱的游戏之一,在这个游戏的基础上,为更好的发展幼儿弹跳潜力,培养幼儿的发散思维潜力,而且在游戏过程中还能培养孩子们的竞争意识,所以我设计了《玩沙包》的游戏用于孩子们的户外活动。

  活动过程:开始部分幼儿手持大沙包四散站在活动场地,跟随教师做热身活动,重点活动踝关节和做双腿夹包跳的动作。

  一、1、师:这天我们玩一个送货的游戏,大沙包就是我们的货物,我们要把货物从东边的这个家送到西边的家里,要求是不能用手拿。请小朋友动脑筋想一想,怎样既不用手又能把货物稳稳的送到西边的家里。

  4、个别幼儿示范自己的送货方式,其余幼儿模仿其动作送货一遍。大约请4-5名幼儿示范。幼儿示范时能够请其余幼儿坐在地上观看,以缓解下肢的劳累。

  1、师:在送货的上,多了两个障碍物,就是大垫子。小朋友过垫子的时候是不能用脚踩的,要注意它。请小朋友想一想,怎样不用手拿货物,又能带着货物爬过垫子呢?

  3、幼儿站成两队,一个跟一个用自己喜欢的方式把货物运过垫子,绕过前面的两堆货物,从两边回到,站到最后一个小朋友的后面,继续送货。规则是不能用手拿货物。

  1、师:此刻我们来进行一个送货比赛,每队第一个小朋友把货物运过大垫子,再把货物夹在两条腿之间往前跳,绕过本队的货物后,从两边回到,拍第二个小朋友的手,站到队伍的最后面,第二个小朋友再进行送货。哪队最后一个小朋友先把货物送回来,哪队是胜利者。

  1、准备活动:教师说:“小朋友,你们有没有见过见过解放军啊?―你们想不想当解放军啊?―此刻就请小朋友当解放军,老师就当解放军的指挥官好不好啊?―那此刻老师要问小朋友一个问题:知不明白解放军为什么那么厉害啊?―那是因为解放军是一支很守纪律的军队,服从指挥官的命令;有很高的本领!”好!此刻指挥官就带领解放军练本领,请解放军跟着指挥官跑步,第一组先跑出来,之后第二组跟着第一组跑,第三组跟着第二组。。。。。。(绕运动场跑一圈,之后带领“解放军”踏步走半圈,然后带幼儿匍匐前进)。”

  (1)首先让幼儿复习投掷沙包的方法(教师首先要示范投掷沙包的方法:左脚在前,右脚在后,身体微微向后倾,右手拿沙包举起,投沙包的时候眼睛要看准目标,然后用力往前扔。)

  3、玩军事演示的游戏―炸坦克:十个幼儿做炮兵,十个幼儿做坦克兵。坦克兵进攻炮兵的阵地(交代清楚游戏规则:一组炮兵由一个老师负责,守住阵地,等坦克进入“射程范围”就向“坦克”开炮,被击中的坦克不能再前进,如果坦克全部被击中,“坦克兵”算输,相反,“炮兵阵地”被“坦克兵”攻到就为输。)。就能够交换主角,大约每给玩两次到三次。

  1.在议议、听听、说说的基础上,理解什么是“适宜”的船,并用心展开想象,为不同的小动物找“适宜的船”。

  引导儿童仔细听辨形容小“船”的不同词语(如漂呀漂,摇呀摇,划呀划,游呀游),以及主角的对话,并能清楚地表达。

  1、队列,幼儿两纵队沿中间场地走,行进中左右拐弯走。教师用动作提示个别幼儿口令落在左脚上,

  幼儿站成应对面的两排,请有创新玩法的幼儿在两队之间介绍并演示玩法,同时让其他孩子学一学。

  2、游戏:《袋鼠妈妈》玩法:幼儿分数相同的四队,每一队排头的幼儿系上大口袋当袋鼠妈妈,走过平衡木,跳到呼拉圈里,再跳回来把口袋交给下一名幼儿;规则:当袋鼠妈妈务必要跳着完成游戏;没跳的幼儿要重新开始。

  3、分散活动:带给大口袋,指导幼儿带着大口袋模仿袋鼠妈妈的动作,扮演主角进行袋鼠妈妈跳跳跳的游戏。

  游泳(活动上肢)射击(弓箭步,左右开弓)乒乓球(半蹲,体转)竞走(运动)体操(放松运动)

  1、幼儿结伴五人一组,后面的幼儿依次抱住前面幼儿的腰或者拉住衣服,蹲着向前走。(老师只交待“开龙舟”游戏的基本玩法,让幼儿自己在玩中体验怎样使“龙舟”前进的技巧)

  4.扮顾客的幼儿问:“请问西红柿多少钱一斤?称两斤。”然后过秤、付钱。顾客说:“再见。”营业员说:“欢迎下次再来。”

  5.教师强调营业员应热情.负责.顾客要有礼貌。在游戏一段时间后可增设市场管理员,对不当行为进行纠正。

  6.游戏反复进行,教师可先当管理员,指导或纠正幼儿的活动。一段时间后幼儿当市场管理员,或互换主角。

  小小企鹅不怕冷,跟着妈妈来做操,伸伸臂伸伸臂,扭扭腰扭扭腰,摇一摇摆一摆,蹦一蹦跳一跳,扑通!扑通!跳进水,快快乐乐洗个澡!”

  “昨日晚上一阵大风把鸡妈妈家的房子给吹倒了,还好蛋宝宝一个也没有碎。附近有只坏狐狸,专门来偷蛋,鸡妈妈连忙去造了一座新房子。这天我们就去帮鸡妈妈把蛋宝宝运到新房子里,好吗?”

  玩法:教师带领幼儿在场地中间集合,吹哨齐步走,当出现一声长哨时,立刻看教师手势,跑至所指方位。

  玩法:幼儿做状,跟着教师做飞行,如变向跑,原地转、蹲起等。至“大本营”即山坡下集合。

  幼儿围圈站好扮演小白兔,请小白兔闭上眼睛喊:狡猾的狐狸在哪里?喊三遍。喊的时候老师就悄悄的摸三位小朋友的头,为他们戴上狐狸的头饰,小兔喊完后狐狸就大声说:我在那里。然后就跑去抓小白兔。

  小特警已会了许多本领,这天要进行考试了――探险。在我们探险的上,要过许多小桥。有搞笑的小桥、也有很的小桥,大家可要注意了!看哪个小特警员个性勇敢、机智、聪明。

  最近市里相应上级号召,搞了次幼教专题培训活动“快乐的玩,有效地学,把游戏还给孩子”。我设计的一节运动游戏《轮胎船上练本领》,光荣入选,得到不错的评价,拿出来跟哥几个分享下

  轮胎,对于幼儿园的孩子来说,充满了玩的魅力,每到户外活动时间,孩子们都会在那里流连忘返。幼儿站在轮胎上很容易就会发生弹跳的动作,而一项幼儿喜爱的动作,与游戏结合起来时,就更增添了无穷的乐趣,孩子们能够重复这个简单的动作很久,跳的满头大汗却依然兴致勃勃。简单的动作、搞笑的游戏,让孩子们在快乐的游戏中得到锻炼,是游戏设计的出发点也是归宿。

  关注动静交替时幼儿的运动量,按幼儿个人意愿选取休息或者继续。

  游戏规则:1、同一艘船上的人动作要一致。2、如果有人掉进水里,必须要迅速的救起来,否则会被鲨鱼吃掉。3、没有船员掉进水里的船只获胜。

  3、西瓜皮若干、火柴杆若干、木板、米饭、铁丝、、木浆、脸盆、水、吸管、水龙头、小水桶、花绳、花、牙签、积木、橡皮泥。

  1、结合课件(小蚂蚁在春游的过程中遇到了半个西瓜皮),让幼儿从准备的西瓜皮中间找出哪些是半个西瓜皮。

  幼儿按意愿将纸(如挂历、、美工活动剩下的边料)剪成或撕成各种长条或花边,当作“雪花”,每人自制若干。

  (1)每个幼儿向上纵跳的同时,将“雪花”抛向空中,然后尽力接住。比一比谁抛得高、接得准、接住的次数多。

  (2)幼儿结伴,一人抛“雪花”,一人接,然后互换主角进行游戏,看谁抛得高、接住的次数多。

  (1)幼儿手持自制雪花,扮“小雪花”,教师扮“风婆婆”或“风爷爷”,摇动铃鼓。引导幼儿根据铃鼓声的速度、音量变化,在场地内慢跑、快跑、快走,随着渐弱的铃鼓声慢慢原地蹲下来。

  教师扮“扫雪人”,幼儿扮“小雪花”。扫到哪片“小雪花”,哪个幼儿就把自己的雪花放在箩筐内,留作下次用。

  活动过程:1.全体幼儿都站在圆圈里,每人一圈。其中1个幼儿没有圆圈,站在场地中央。老师先教口令:圆圆的荷叶,圆圆的台,小青蛙跳水,扑通扑通!

  2.游戏开始,大家齐声说,说完最后一句时,站在圈内的小朋友立刻跑出来和其他小朋友互换,每个幼儿务必离开自己的圈,不能站着不动。这时站在中间的幼儿趁机也去占圈,没占到圈的幼儿再站在中间去,游戏重新开始。

  1、教师打开,幼儿边想边尝试:不用手帮忙怎样才能让贴在胸前而不掉下来。让幼儿分散的活动。

  3、第二次尝试将贴在胸前往前跑,试跑几次,让幼儿得到结论:跑得越快,纸越贴得紧,越不容易掉。

  教师带领幼儿做大笑、大哭的表情,以放松肌体和情绪,对幼儿活动状况作简单评价。幼儿在音乐声中步室。

  1、导入:这天老师给你们准备了一些好玩的东西,快看看是什么?幼儿排队取布袋,这些布袋怎麽玩呢?小朋友们快来试试吧!

  4)幼儿再次尝试不同的玩法,教师引导多种玩法,引导幼儿钻入布袋,探索各种布袋里的各种玩法,幼儿讲述自己怎样玩的,模仿的那种小动物。

  5)师:让我们都来变成小袋鼠模仿一下袋鼠跳吧!,可爱的袋鼠们你们想到森林去旅行吗?但是在旅行的上可能会有很多很多的困难,有小河,小山,如果小袋鼠们没有本领行不行?那袋鼠们赶快来学本领吧!

  3、师介绍场地和规则:“小袋鼠要一个接一个要双跳过篱笆,一个一个爬过草地然后到起点重新开始,小袋鼠要注意安全,把袋子提起来不要摔倒,不退不挤,可爱的小袋鼠们赶快来联系我们的本领吧!

  高跷是一项平衡要求很高的运动,幼儿也比较喜欢玩。透过这次活动能够发展幼儿的身体平衡潜力,近期我们的主题是“我是中国人,去旅行”。因此,结合幼儿的兴趣和主题的需要,我开展了这次活动。

  2、教师带领幼儿做热身运动:扩胸运动、头颈运动、腹背运动、跳跃运动、分别活动脚腕、手腕、膝盖、前后压腿、左右压腿。(教师可根据幼儿体力或者天气变化进行适当的热身运动)

  师:小朋友真厉害明白这么多的体育运动,老师听说这么多的体育运动凑到一块的时候,就叫做“奥运会”,小朋友明白吗

  设计意图:10月12日神州六号发射成功,祖国上下一片欢腾。孩子们常常在日常生活中与同伴交通谈论自己了解的神州六号,言语中不时露出对宇航员的羡慕,及对太空的向往。《纲要》指出:教师要地察觉幼儿的需要,灵活机动地设计活动。因此结合“神州六号发射成功”设计体育活动将能更好地培养幼儿对体育活动的兴趣,提高幼儿的运动技能。

  2、根据幼儿的回答,师生一齐做模仿动作:打枪――上肢运动;拼刺刀――下蹲运动;开炮――体转运动;骑马――运动。教师引导幼儿边做动作边发出象声词,以激发幼儿的兴趣。

  1)、教师提问。――“我们要来扔手榴弹的本领,学会以后就能够炸毁别人的坦克、大炮、碉堡、军火库。”

  2)、幼儿分成红、蓝两队,各自站在红先和蓝线上,用力向前透支手榴弹(饮料瓶)并力争投过前方的线)、教师在观察幼儿探索学习的基础上请个别幼儿示范。

  幼儿分别拿着太阳、水珠图片、站在起点线上,家长戴着树苗头饰蹲在终点线上。游戏开始,幼儿读“我是水珠和太阳,能帮树苗快快长”之后向前跑,跑过场地的中间的曲线,到达终点的树苗的后面把手中的卡片举起,家长立刻站立表示树苗长大了,以最快者为胜。

  2、幼儿介绍游戏玩法:幼儿排成四组,每人任意选取几颗石头每组排头第一个幼儿到指令,根据教师出示的数字要求(加法题“,从篮子里拿出相应的小彩石(与手中的石头相加)后出发,跨过小沟、绕过树林和奇石阵、来到装饰墙前,将石头贴在预设好的有双面胶的地方,然后快速跑回拍第二个幼儿的手,第二个幼儿出发。依次进行。游戏可反复进行。

  3、适时集中幼儿,教师出示跳绳,小朋友想一想:跳绳除了能够跳以外的其他各种不同的玩法。适时,教师给予提示。对幼儿的各种不同玩法予以充分的肯定和鼓励。

  4、让幼儿玩耍,大胆探索各种不同玩法,幼儿与同伴合作探索更多新的玩法。教师巡视,发现有新玩法及时肯定,并可让幼儿群众学习。

  6、玩法,明确游戏规则。鼓励幼儿大胆参加游戏,幼儿利用绳子变成各种营救工具。如:小桥、船、石礅、飞机等透过小河到达河岸,救出小动物。

  脚踏车2辆、变形平衡木2个、大纸箱2只、活动前与幼儿共同收集的小动物玩具若干(为幼儿人数2―3菲倍)

  将幼儿分****数相等的2纵队,站在场地一端;每队之间放置大纸箱一个;场地中间设置“山洞”;场地另一端的变形平衡木两侧放置小精灵玩具若干。

  老师发令后,各队第1名幼儿蹬滑跑冰车钻过“山洞”、到达“浮桥”。上桥救起1个小动物,并带着小动物踩脚踏车原回到,第2名幼儿再出发。在时间内比哪一队救到的小动物数量多为胜队。

  从幼儿的实际出发,抓住幼儿爱玩游戏的兴趣特点,设计了此次活动――小红帽。活动情节贯穿游戏的始终,促使幼儿用心的参与活动。透过活动培养幼儿从高处往下跳、钻、爬、跑的潜力及以培养幼儿勇敢克服困难的品质。

  由木偶剧《小红帽》引入游戏,先给小朋友戴上小红帽,使幼儿进入情景中。随着歌曲《小红帽》的音乐,做热身动作。基本动作――学习从高处往下跳,教师,指导幼儿。最后带幼儿进入游戏环节。

  1、我们看了木偶剧――小红帽,你喜欢小红帽吗那么这天我们来做游戏,老师来当小红帽的妈妈,小朋友就是小红帽。

  当前,城市中幼儿的生活,遏制了幼儿好玩的天性,精巧的玩具、电视“保姆”等满足不了幼儿发展的需求。幼儿好奇心强,赤足玩耍会感到稀奇、简单、愉快,而且赤足有利于踝关节的活动和发展脚趾的灵活性,锻炼其柔韧性,能促进血液循环,增强体质,并有助于改善大脑皮质功能,提高对的适应潜力。因此,我根据幼儿的天性和发展需求,利用废旧物品和天然材料,设计了这个赤足活动。

  2、郊游时捡到一个小铁桶,谈话:咦,这是什么呀?是用来干什么的?(装油漆的)噢,原先是人们用完油漆后剩下的,那你们想一想,我们能够用这个小桶做什么呢?(当水桶、板凳、垃圾桶、鱼缸等)让幼儿想象发言,教师小结。

  3、谈话:小朋友们可真聪明能想出这么多好方法,对了,刚才我听说开心班的小朋友在郊游时也遇到了几个难题,不如我们先去帮一帮他们吧?

  (1)郊游时捡到了很多柴火,把它们分成两堆,但是只有一根绳子,想把绳子分成两段,但是没带刀子,怎样把绳子割成两段呢(用瓦片、玻璃片、砖头等)

  (2)有了柴火,饭一会就做好了,但是又遇到新的难题了:没有筷子,怎样吃面条呢?(竹签,树枝等)

  (3)吃完饭了,搭个帐篷休息一会儿吧,困难又来了:没有锤子,怎样钉钉子呢?(让幼儿仔细观察,多动脑,发挥想象,多想办法。)

  4、刚才我们帮了开心班的小朋友,他们可高兴了,还说谢谢你们呢,你们高兴吗?走,我们之后去郊游吧。听音乐,做律动继续去郊游。

  5,音乐止,问:孩子们,你们累吗?休息一会吧?但是没有板凳怎样办呢?找个东西来代替它吧?让幼儿自己在活动室找东西代替。

  瞧!我们班上的孩子在塑胶场地上做游戏,多热闹啊!一声高过一声的叫喊声,把整个游戏场地上的气氛都调动了起来,连在旁边参加户外活动的孩子的情绪也调动了起来,在做什么游戏气氛会如此的高涨呢?他们是在进行《大青虫赛跑》的游戏呢!

  你们看,他们五个小朋友搭成一条小青虫,后面的小朋友拉住了前面小朋友的衣服,蹲下来,一步一摇地向前走,边走边喊口号:“1――2――1――2”脚步也随着节奏向前移动。最后到终点了,好好小朋友带领的一条小青虫第一个进入了终点,他们:“我们赢啦!我们赢啦!”

  在这个游戏活动中,我们主要是想透过《大青虫赛跑》的游戏,让幼儿学习蹲着走,发展幼儿的腿部肌肉的力量,从而增强幼儿的合作意思,体验成功的喜悦。这点正好是贴合了新纲要的要求:“幼儿的学习要在游戏中进行。”体现了玩中学的内涵。

  在选取这一活动时,我就想到了所选取的游戏要让幼儿喜欢,只有在幼儿喜欢的基础上,孩子们才可能在玩中获得锻炼,到达教师想要的效果。因此我选取了《大青虫赛跑》这个教学资料,因为这个幼儿的趣味性比较浓,而且也贴合了孩子们的特性,喜欢比赛这一性格上的特点,刚开始时,孩子们都感到这样蹲着走比较累,个性是几个比较胖的孩子,让他们蹲着走确实有点累的,于是,我采用了分组的方式进行,这样能够使一部分孩子得到稍微的休息,使幼儿的体力得到了缓冲。然后再进行比赛,在比赛中幼儿的用得到了充分的调动,使幼儿的锻炼效果得到了提升,也使整个教学活动上升到了。孩子们的一声声呼喊声使在场的家长的情绪也得到了感染。

  在体育活动中,教师如何掌握幼儿的锻炼的度是一个十分关键的问题。锻炼能给孩子的身体带来好处,但是体力消耗过大,同样也会给孩子造成必须程度上的,比如:出汗过度、疲劳、容易感冒等不良的后果。所以,象此刻天气转热的状况下,教师要个性注意孩子的体力,不要让孩子的体力消耗太大。

  (二)扩散思维活动:谈线、绳子有许多宝宝,你见过什么样的绳子?这些绳子有什么用处?(相互说、个别说)

  1、孩子们都找到了自己喜欢的绳宝宝,下面请孩子们说一说,你手里拿的是什么绳子?(毛线绳、跳绳、草绳等)它有什么用处?(绑东西、织毛衣、缝衣服、拖车等)用它能够做什么游戏?(引导幼儿说出:一人玩、两人玩或多人玩)

  2、孩子们想出了这么多玩法,下面请你们找到自己的好朋友,两人或多人来玩这些绳子,你觉得还有什么更好玩的玩法吗?

  (引导幼儿相互合作,体验玩绳的乐趣,在合作中创新绳子的玩法,感受绳子的奇妙。比如:翻绳、花样跳绳、套圈儿、跳格子、钓鱼、扎辫子、货物等)

  教师总结绳子的用途,说明绳子的种类多,用途也很多。比如:毛线能够编织;草绳能够做成精美的工艺品;麻绳能够镎鞋底;艺术绳能够编中国结;其实,在我们的生活中还有一些特殊的绳子,让我们在今后的生活中继续关注它吧!

  师:孩子们和自己的同伴相互合作,用绳子做了许多游戏,真是让老师打开眼界。在这高兴的时刻是谁在哭呀?(出示被遗忘的大绳)我问它为什么?它说它没有朋友!怎样办?(孩子们一致表示要与大绳交朋友)

  1.教学重点:尝试在旅游过程中,运用多种动作进行,探索正确的行进线.教学难点:号向指定方向走、跑,如向左、右、前、后。

  ――归纳旅游线:走过“独木桥”一跨跳过“小河”一钻过“山洞”一爬过“山坡”一穿过“树林”一到达目的地。

  4、幼儿操作材料:①圆形泡泡板每人一张②画有圆形的卡纸一张③大卡纸一张④大小不一的圆形卡片若干⑤彩笔若干【活动过程】

  (教师出示泡泡水)这是什么?(泡泡水)此刻老师吹泡泡,你们追泡泡,看看老师吹的泡泡是什么样貌的。(老师吹泡泡,幼儿追泡泡。)

  教师和幼儿手拉手围成一圈,引导幼儿说出向里走,泡泡慢慢变小;引导幼儿说出向后退,泡泡慢慢变大。

  这天,小熊也来和我们一齐吹泡泡,小朋友,请看大屏幕(教师播放课件,小熊坐着吹出了一个圆圆的泡泡)小熊吹出了几个圆圆的泡泡?(一个)(教师引导幼儿大胆说出一个泡泡会变成什么。)

  8、作品展示。(把幼儿作品放到实物投影仪下,进行展示,并鼓励幼儿大胆说出哪些图画是自己变出的。)

  主要可的动作例如:全脚掌着地走、前脚掌走、脚跟走、交叉走、高抬腿走、后踢步走、弹簧步走、轻轻的走、跨步走、顶脚走、闭目行走、屈体向前(后)走、半蹲走、全蹲走、后退走、侧身并步走、变向行走、结合上肢及动作的行走、持物走、推拉物品走、踩高跷走、双人及多人协同走等方式。

  听我指挥;我要慢慢长大;看谁做的像;写个字你认认;跨下抓棒;大家一齐来帮忙;踩石过河;踩着高跷晃悠悠;掉不下来;闭着眼睛找一找;绳子上的舞蹈;椅子上的行动;小猪别跑;三打“白骨精”;二人三足走;朋友总是在一齐。

  1.大约50公分的塑料板凳若干、大约1.5米的皮筋绳6根、能让幼儿自己爬到高处的辅助物品若干、《喜羊羊与灰太狼》的背景音乐。

  教师带着慢羊羊的头饰扮演村长带领着小朋友(带着喜羊羊和美羊羊的头饰)伴随着《喜羊羊与灰太狼》主题曲出场。小朋友们跟随着教师做弯腰、转腰、蹦蹦跳跳的动作,直到音乐停止。

  “羊群们,我此刻给大家开个会,我们村的沸羊羊刚才不留意被灰太狼了,此刻被关在它的城堡里,你们此刻想不想救他?到达灰太狼城堡的很。要跳过一个比一个高的山涧,跨过一条比一个条宽的小河、走过一个比一个险的石头桥,我们务必先练好本领,才能到达,此刻我们开始到场训练。”

  羊群在场上分两队(美羊羊队、喜羊羊队)爬上高山跳下山涧的动作(幼儿爬上凳子跳下)、跨过小河(两条皮筋拉直间隔必须的距离,幼儿跨过),走过石头桥(把凳子拼在一齐排成一排,让幼儿走)。此环节根据幼儿掌握状况逐渐变换难度,山加高、河加宽、石头桥由直变弯,拉大距离等。村长(老师)巡回指导,鼓励羊群刻苦训练。

  “喜羊羊队、美羊羊队分两条同时出发,到达城堡后如果看到的是沸羊羊就能够解救,看到的是灰太狼,就原回到。如果被灰太狼发现了,灰太狼就会把设的更加难走。养群们上注意安全,看哪一队先到达城堡后救出沸羊羊?”

  羊群们分两队(美羊羊、喜洋洋)出发,到达城堡后看见的是灰太狼,并且被灰太狼发现了羊群按原回到村里(终点)。灰太狼出来说(配班老师带着灰太狼的头饰):“哈哈,你们救不了他了,我会很快把他吃掉,而且我会把设的更加难走。”

  村长(老师):“虽然灰太狼把设的更加了,山坡更加高了,小河更加宽了,石头桥变的弯曲了。羊群们我们有没有信心去就沸羊羊?你们要留意啊?好了,我们每队准备出发。”

  线个凳子插在一齐)、跨过小河(皮筋拉直间隔的距离比线要宽)、走过石头桥(把凳子排成弯曲的一排)。

  羊群到达城堡后再次看到灰太狼,又原回到到村里(终点)。灰太狼出来生气的说(配班老师带着灰太狼的头饰):“哼,气死我了,你们竟然还敢来?这次的比上次还险,哈哈你们不会再走过来了?”

  村长(老师):“羊群们灰太狼这次但是真的生气了,他把设的比上次还要险,你们还敢去救沸羊羊吗?高山更加的高了,你们必须要互相帮忙,如果爬但是去能够借助山角下的东西爬上去(老师鼓励幼儿自己爬上凳子跳下)。河更加的宽了,石头桥更加的难走。羊群们必须要注意安全啊!好了,我们准备出发吧!”

  线个凳子插在一齐)、跨过小河(皮筋拉直间隔的距离比线要宽)、走过石头桥(把凳子排成弯曲的一排,凳子之间的距离拉大)。

  村长:“羊群们你们不怕,勇敢的去解救了沸羊羊,表现的十分出色。此刻你们的身体必须很疲劳了,我们一齐来放松放松吧?”(幼儿在垫子上躺成一排,老师拿体操球往幼儿身体个部位拍)

  第一步游戏:小朋友们分成若干组,成纵队站立,每个小朋友发放一个纸球。游戏开始,排头双脚夹一纸球,向前连续跳跃,到达终点后,用双脚把纸球向前抛入指定的区域内,跑回起点,如此反复,最快一组为胜。

  第二步游戏:每组一个纸球。排头双脚夹一纸球站于起点,游戏开始,排头尽力用双脚把纸球抛出,跑到纸球停滞处,用双脚把纸球夹住再次向前抛出,如此反复,到达终点后,再从终点把纸球抛回起点;第二名小朋友接到纸球后才能出发,依次轮换,最先完成组为胜。

  双脚夹抛纸球,用手接住的游戏方法,可用于幼儿平时独自进行的各种活动之中,此方法在基本动作之上,可不断增度,例如:抛起的高度;纸球由后向身前抛起;转体次数等。

  1.师:“这天的天气真好,想去郊游的小朋友上车”。放《去郊游》的音乐,幼儿做准备活动进入活动室。

  幼:工地的叔叔登着梯子刷涂料、安吊灯,消防员叔叔能登着梯子爬到楼上去救人、灭火,农民伯伯用来上房顶拿东西。我们能够在玩。

  师:这天我们就用梯子玩一个《》的游戏,共有四关,每一关都有不同的要求和规则。大家要齐心协力按示意图把梯子放好,进行,还有必须要注意安全。想玩吗?(想),开始。

  幼儿用自己喜欢的方式玩梯子(在梯子走、跑、爬、跳、倒走、单脚跳、双脚跳等),高高兴兴顺利透过第一关。(这一关主要是让幼儿熟悉一下梯子的基本玩法,为下一关做热身准备。)

  教师与幼儿交流:刚才我们都用了哪些方法,哪种方法是小朋友刚想出来的,期望下一增加难度的时侯,大家能想出更多更好的方法。

  3:幼儿按示意图放好梯梯子两头各放两个轮胎,把梯子放在轮胎。第二关规则,大家共同努力至少想出四种方法透过梯子,即为成功。

  幼儿开始用自己喜欢的方法过梯子,有的的走,有的爬,有的扶着梯子的两侧跳,慢慢的胆子大了些,能自如地在玩,有的两个小朋友手拉手结伴一齐走,先过梯子的幼儿要站在梯子两侧过梯子的幼儿。如果有新想法,能够再次尝试,直到幼儿说没有其他想法了,才能进行小结。(有了第一关的,孩子们就应很有信心过第二关,但也可能有胆小的孩子,先鼓励她,然后让她寻求小朋友的帮忙,这样孩子们会感受到合作的愉快和帮忙别人的自豪感。提醒幼儿要注意安全,教师时刻在孩子周围孩子,鼓励他们要勇敢能够用肢体语言进行表扬,可能孩子会更高兴。)

  师流:刚才咱们大家齐心协力,想出八种方法,已经顺利透过第二关,在活动中,有的主动去帮忙不敢自己过梯子的小朋友,鼓励大家向他学习,总结第二关经验,孩子们稍作休息,准备进入第三关。

  4.幼儿按示意图摆好梯子,中间三个轮胎,把两架梯子的两端放到轮胎上,第三关的规则,大家用三种方法透过梯子,即为成功。提醒小朋友第三关难度要大一些,大家除了要更加勇敢,更加要注意安全,尽量把胳膊伸开,持续平衡。活动中要鼓励幼儿想出和别人不同的方法。

  师流:小朋友真是勇敢聪明,已经闯过三关。老师和孩子相互鼓励、庆祝,给孩子充分的信心,稍作休息,准备进入第四关。

  5.第四关,梯子是立在墙上的,规则:幼儿要爬到梯子顶端拍到的气球,然后钻到梯子那一面跳下,即为成功。

  这一关主要是鼓励幼儿要勇敢,有创新的。让平时胆子大些的幼儿先试试,其他的幼儿就有了信心,提示爬梯子的幼儿老师和小朋友都在他,大胆透过。最后成功,老师和幼儿共同庆祝,随音高兴的跳起来做做放松活动。

  教师和幼儿共同小结,这天咱们小朋友想出了许多梯子新玩法,而且大家都很勇敢,还会主动的去帮忙别的小朋友,自己不敢过的小朋友会主动寻求别人的帮忙,老师看到小朋友的进步感到很高兴,所以老师要给小朋友勇敢智慧星、互助合作星、期望咱们小朋友以后在活动中也要发扬团结互助、不怕困难的。

  (3)提醒幼儿除一个人玩,还能够和同伴一齐玩。让幼儿想出更多的玩法。初步尝试同伴合作的愉快。

  (3)这天我学习以个新本领:学会跨过高40厘米的障碍物。教师规则,并做好示范。幼儿尝试,请跨的好的幼儿示范。

  (4)进行小组比赛,比赛规则:5人一组,分四组,根据标志小组合作将鞋盒摆放在固定的,摆放好后听老师口令,每位选手连续跨过5个障碍物后,从旁边跑回拍下以为幼儿的手,继续游戏,哪组先完成就获胜。(为激发幼儿比赛兴趣:可用语言:想不想得第一?想不想超过刘翔?为自己助威_____加油,加油)

  游戏中选一幼儿当“龙头”,一幼儿为“龙尾”,其余幼儿一个之后一个地拉住前一位幼儿的后衣摆,接在“龙头”后面做“龙身”,听音乐“龙头”带着“龙身”和“龙尾”左右移动,盘旋。注意“龙身不要脱节。

  两人一组左(右)单脚站立,腿抬起,用手握住腿踝关节,游戏开始,双方用膝互撞或用躲、闪等动作,使对方失去平衡。

  幼儿两人或三人一组,应对面战立,游戏开始,同时用力向上跳,落地时两脚可任意成三种姿势:(1)脚并拢表示“锤子”(2)两脚左右开立表示“包袱”(3)两脚前后开立表示“剪子”。注意:包袱胜锤子,锤子胜剪子,剪子胜包袱。

  幼儿三人一组,两人分别抓住竹竿两头有节奏的敲打地面,一幼儿在中间敏捷的跳跃、躲闪。注意脚不能被竹竿夹到。

  师:这天老师带来了一个谜语,请你猜一猜。――看不见,摸不着,不香不臭没味道,天天在我身边飘,动物植物离不了。(空气)你有什么方法把它抓住

  师:昨日,我们用什么抓住了很多空气?装满了空气的塑料袋像什么?(一个大泡泡)轻轻一顶,泡泡会怎样样?(会飞起来)除了能够用手顶,还能够用身体的哪些部位顶?这些方法里哪个方法最好?请你们每一种都去试一试,试过之后,再来告诉大家。

  1.师:泡泡没顶住,掉在地上会怎样样?(滚)你有哪些方法让泡泡听话地滚起来?(用手赶、用脚踢)

  2.滚泡泡。师:在这些方法里,你觉得哪个方法最好?有的小朋友说用手赶,有的小朋友说用脚踢,有问题了,让我们来比试一试。用手赶的小朋友请你站到小手队标记排好队伍,选取用脚踢的小朋友,请你站到小脚队标记排好队伍。

  师小结:在直线上,脚的力气大,泡泡滚的快;转弯的地方,用手好控制方向,所以,每一种方法都有自己的优点,只有试过之后才明白。

  1.“砰”。师:什么声音?(泡泡踩爆了)泡泡爆炸就像放爆竹,砰砰砰,真热闹!我们来玩个泡泡砰砰砰的游戏吧!

  玩法:将字卡字朝下放在蹦蹦床中间,幼儿站在字卡周围。老师发出预备跳的口令后,幼儿便使劲儿弹跳,直到字卡字朝上,这时幼儿停下认读的汉字,认错了,老师帮忙纠正,幼儿继续玩。

  提示:1.如幼儿过多,可将幼儿分组。由于字卡在剧烈的振动下,时而字朝上,时而字朝下,幼儿弹跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各组宜交替玩,时间3-5分钟,到达认读的效果即可。

  ③在幼儿的基础上,教师动作要领并示范:手臂弯曲在肩上,两脚前后分,身体后仰,用力蹬地头向前方。

  1、师:你和爸爸妈妈出去旅游过吗?除了你们一家,还有谁也在旅游?你们和其他人不认识怎样会在一齐旅游?旅游团里除了游客还有谁?导游负责干什么?司机呢?

  2、师:春天快到了,旅游的好时机又来了。娃娃家、单位里的人都会组织去旅游。这天我们就增加旅游团的游戏。

  1、旅游前要做些什么准备?(去旅行社报名,买好旅游时所需要的物品,准备好背包)

  1、重点指导:指导旅行社的旅游报名登记工作,接待员应向游客介绍有哪些旅游线?什么时候报名?要带哪些东西?

  1.T:“立正,你们都是神气的小乌龟,快跟着妈妈一齐跑一跑,锻炼一下身体吧!”(妈妈带着乌龟宝宝跑步进场)

  1.教师创设情境:孩子们对面可真漂亮啊!妈妈真想住到在有花有树的里哦!但是要把家搬到对面我们就要爬过这些。如果碰到了,小铃铛就会响起来。到时候任务就失败了,我的愿望就再也实现不了了。”

  (1)T:“看那里就有一条,请你们来试一试,看看怎样样才能不碰响小铃铛,又能安全的爬过去呢”

  T:“孩子们,成功了吗请你说说你是怎样样安全的爬过去,没有碰响小铃铛的。”(身体尽量贴着地面、头不要抬得太高)

  T:“你能为我们演示一下吗”教师在幼儿演示的时候将匍匐前进的动作要领一下。(身体怎样样,头怎样样,能不能抬得很高,手要怎样动)

  T:“原先他在爬的时候用到了我们身体的一个特殊的部位――手肘。(教师介绍手肘)这就是我们的手肘,我们在爬的时候手肘紧贴地面,透过手肘一前一后的移动,来带动我们身体前进。”

  T:“孩子们我把安全过铁网的要领编了一首儿歌,你们想听吗匍匐爬很简单,记住四点准没错。身体贴地面,头要侧一侧。手肘带动身体爬一爬,最后不要忘记也放低。安全过铁网,本领练得好。”

  T:“这次你们都成功了吗”(如果还有不成功的询问他们为什么不成功,并请大家一齐想办法找出原因。如投没有低下、撅得太高了)

  T:“那刚才还有个小朋友没有成功,请你们帮他找找原因。为什么他没有成功。”(请没有成功的孩子演示,请其他孩子找出他没有成功的原因。”

  中国特色社会主义理论体系,在新的时代条件下系统回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义,建设什么样的党、怎样建设党,实现什么样的发展、怎样发展等重大理论实际问题。科学地阐明了中国特色社会主义的思想线、发展道、发展阶段、根本任务、发展动力、发展战略、依靠力量、国际战略、领导力量等重大问题,是贯通马克思主义哲学、经济学、科学社会主义等领域,覆盖经济、、文化、社会、国防、外交、统一战线、祖国统一、党的建设等方面的系统的科学理论体系。这个理论体系,创造性地提出了一系列新的重大理论观点和战略思想,从而实现了马克思主义中国化的第二次历史性飞跃。

  中国特色社会主义理论体系的精髓是解放思想实事求是与时俱进求真务实。解放思想、实事求是是马克思主义思想线的本质要求,是中国特色社会主义理论体系的精髓。把马克思主义普遍真理和我国具体实际结合起来,走自己的,发展中国特色社会主义。解放思想是发展中国特色社会主义的一宝,与时俱进是马克思主义的理论品质,求真务实是党的思想线的核心。这一理论丰富和发展了马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义哲学思想。

  党的十七大报告使用了“中国特色社会主义理论体系”这样一个个性重要的新概念,并对这个概念的思想内涵作出了科学界定。

  十七大报告:中国特色社会主义理论体系,“就是包括理论、重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。”这个界定,指明了中国特色社会主义理论体系的时间和空间范围。从时间讲,这个理论体系是中国人在以来继续推进马克思主义中国化的最新理论的统称;从空间讲,是对理论、“”重要思想和科学发展观等重大理论的整合。

  中国十七大将上述几个重大的具有指导思想地位的理论统一用“中国特色社会主义理论体系”来表示,了这几个理论的内在关联,阐明了这几个理论在更大的理论体系中的归属。

  从一般好处上,凡是能够称之为“理论体系”的理论,具有几个基本要素:一是建立在共同的哲学思想基础上;二是围绕着一个稳定的共同的理论主题;三是着一些共同的重要的基本观点。之所以将理论、“”重要思想、科学发展观等理论统称为中国特色社会主义理论体系,一个重要原因就是因为它们具备这几个方面的共同点,是一脉相承的统一的理论体系。

  这几个理论都着重阐述“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这个首要的和基本的理论主题。理论以前对这个理论主题进行了第一次比较系统的理论思考和初步回答。“”重要思想回答了“建设什么样的党、怎样建设党”的问题,科学发展观则回答了“实现什么样的发展、怎样发展”的问题,是在理论的基础上进一步深化了对中国特色社会主义的认识。

  这几个理论始终关于中国特色社会主义的基本理论观点。在中国特色社会主义的发展道、发展阶段、根本任务、发展动力、外部条件、、战略步骤、领导力量和依靠力量、祖国统一和国际战略等重大问题上,虽然几个理论都有新的进展,但就总体和基本观点来讲,都持续着基本一致,或者说是在基本一致的基础上的进展。这包括:关于“一个中心、两个基本点”的基本线;关于中国处在社会主义初级阶段的基本国情决定;关于集中力量发展社会生产力和分三步走实现现代化的基本思;关于社会主义市场经济体制的战略选取;关于发展社会主义、健全社会主义法制的主张;关于社会主义文化建设的方向、不断培育“四有”社会主义新人的文化设计;关于“一国两制”实现祖国统一的战略构想;关于自主的和平外交政策;关于人民群众是党的力量源泉和胜利之本的重要;关于和改善党的领导、加强党的自身建设的战略思考;等等。

  中国十七大报告指出:中国特色社会主义理论体系是不断发展的的理论体系。之所以这样说,在于这个理论体系的实践基础是不断发展的而不是固定不动的,是的而不是封闭的。

  马克思主义的科学性和高明之处,其中有一点就是它不把自己的研究说成是到顶了、不用再发展了的理论,而是在人类认识的历史上带给了又一些阶段性。恩格斯以前指出:“我们只能在我们的时代的条件下去认识,而且这些条件到达什么程度,我们才能认识到什么程度。”列宁认为,马克思主义的全部,它的整个体系要求人们对每一个原理都要历史地、同其他原理联系起来、同具体的历史经验联系起来加以考察。在《实践论》中也说过:“客观现实世界的变化运动永远没有完结,人民在实践中对于真理的认识也就永远没有完结。马克思列宁主义并没有结束真理,而是在实践中不断开辟认识真理的道。”同样道理,对于中国特色社会主义的认识也只能是历史性的、同具体历史条件下的中国特色社会主义的具体实践相统一。

  在马克思主义中国化的历史进程中,有过两次历史性飞跃。第一次飞跃的理论是被实践证明了的关于中国和建设的正确的理论原则和经验总结,这个理论就是思想,也能够用“中国特色新主义和社会主义理论体系”来表述。这次飞跃是一种完成时,中国的新主义和社会主义都取得了胜利,理论体系的真已经得到实践的充分检验。第二次飞跃的理论是理论、“”重要思想、科学发展观等,用十七大使用的新概念,统称为中国特色社会主义理论体系。第二次飞跃到2013年还是一种进行时,需要在今后的实践中继续加以完善和发展,并理解时间的检验。因而严格说来,我们正处在第二次历史性飞跃当中。

  理论是在和平与发展成为时代主题的历史条件下,在我国和现代化建设的实践中,在总结我国社会主义胜利和挫折的历史经验,并借鉴其他社会主义国家兴衰成败历史经验的基础上,逐步构成和发展起来的。从1966年开始的“”,使中国,经济停滞,国民经济几乎到了崩溃的边缘,人民生活长时期处于极度贫困状态。而恰恰这一历史时期,发达资本主义国家借助新一轮科技的推力,社会经济快速平稳发展。结果,中国与发达国家的差距不但没缩小,反而进一步拉大了。1978年党的十一届三中全会召开,以同志为核心的党的第二代中央领导群众彻底否定“以为纲”的错误理论和实践,作出了把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行的历史性决策,确立了社会主义初级阶段基本线,第一次提出了“走自己的,建设有中国特色社会主义”重大命题,开辟了中国特色社会主义的伟大道。

  20世纪80年代末90年代初,国际上东欧剧变、苏联解体,世界社会主义出现严重曲折,我国社会主义事业的发展面临空前巨大的困难和压力,党和国家处在决定前途命运的重大历史关头。以同志为核心的党的第三代中央领导群众高举理论伟大旗帜,,依靠党和人民,成功地把中国特色社会主义伟大事业全面推向二十一世纪。

  以来,以同志为总的,在全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的新阶段,应对经济体制深刻变革,社会结构深刻变动,利益格局深刻调整,思想观念深刻变化,以及我们面临的发展机遇前所未有,应对的挑战也前所未有的阶段性特征,一方面高举旗帜不,一以贯之地按照党的基本理论、基本线、基本纲领、基本经验指导新的实践;另一方面,又发扬求真务实、开拓进取,理论创新和实践创新,认真分析并国内外形势的新发展新变化,研究新问题,总结新经验,构成新思,抓住重要战略机遇期,在全面建设小康社会实践中坚定不移地把中国特色社会主义伟大事业继续推向前进。

  这一理论体系各个重要“一脉相承”。它们有共同的理论源泉马克思列宁主义、思想,同处于一个历史时期社会主义初级阶段,同有一个时代主题和平与发展,共同推进一个事业和社会主义现代化,完成同一个历史任务实现社会主义现代化。“与时俱进”,主要表此刻:在和建设的不同阶段,侧重探索不同重大问题,做出了独特的理论贡献。理论,提出并初步回答了“什么是社会主义、怎样建设社会主义”;“”重要思想,进一步回答了“什么是社会主义、怎样建设社会主义”,创造性地回答了“建设什么样的党、怎样建设党”;科学发展观正确回答了“实现什么样的发展、怎样发展”这一关系到中国未来前途和命运的重大问题。围绕上述问题,它们构成了各自相对的理论。这三个科学理论紧密联系,相互融合,共同构成中国特色社会主义理论体系,共同指导我们走中国特色社会主义道。

  中国特色社会主义理论体系是不断发展的的理论体系。首先,这个理论体系是在以往的实践过程中不断发展的,党的三代中央领导群众和以同志为总的都做出了重要贡献。其次,随着今后和现代化建设实践的发展,中国特色社会主义理论体系还将得到进一步完善和发展。再次,中国特色社会主义理论体系并不而且还要吸收借鉴人类社会所创造的一切礼貌。这就是说,对中国特色社会主义理论体系,我们还要不断探索,不断研究。比如,中国特色社会主义理论体系如何贯通哲学、经济学、科学社会主义等领域,又是如何涵盖经济、、科技、教育、文化、民族、军事、外交、统一战线、党的建设等方面的。只有回答了这些问题,我们对执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识、把握、运用才能到达一个新水平。

  中国特色社会主义理论体系的重大理论好处还在于,它第一次初步地、比较系统地回答了像中国这样经济文化比较落后的国家建立以后,怎样建设、巩固和发展社会主义的一系列重大问题,取得了历史性的突破。

  中国特色社会主义理论体系的精髓是解放思想、实事求是,主题是发展,核心是以人为本,立足点是社会主义初级阶段的基本国情,关键是加强党的执政潜力建设、永葆党的先进性。经过长期的实践探索和经验总结,中国特色社会主义理论构成了一系列相互联系的基本理论,它涵盖了经济、、文化、社会、对外关系和党的建设等多领域内的有关理论,构成了中国特色社会主义理论体系最基本、最核心的资料,也集中体现了中国特色社会主义在理论上对科学社会主义的创新和发展。在当代中国,中国特色社会主义道,就是真正社会主义;中国特色社会主义理论体系,就是真正马克思主义。

  发展是当今世界两大主题之一;发展是硬道理,对发展中国特色社会主义具有决定好处;物质礼貌和礼貌两手抓。发展是党执政兴国的第一要务;经济社会发展与人的全面发展相统一;正确处理好发展稳定的关系。深入贯彻落实以人为本,全面协调可持续的科学发展观;聚精会神搞建设,一心一意谋发展;科学发展、和谐发展、和平发展;走生产发展、生活富裕、生态良好的礼貌发展道。这一理论丰富和发展了马克思主义关于社会主义发展的思想。中国特色社会主义理论体系的核心以人为本以人为本是党的根本旨和执政的集中体现,是中国特色社会主义理论体系的核心。把“人民不”、“人民赞成不赞成”、“人民高兴不高兴”、“人民答应不答应”,作为各项方针政策的出发点和归宿。党的一切奋斗和工作都是为了人民。发展为了人民、发展依靠人民、发展由人民共享;要把解决人民群众切身利益问题放在首位,使全体人民朝着共同富裕的方向稳步前进。这一理论丰富和发展了马克思主义关于社会主义根本目的的思想。

  中国特色社会主义理论体系的理论基础是社会主义初级阶段,社会主义初级阶段是中国特色社会主义理论体系的理论基础。我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段。一切从社会主义初级阶段的实际出发,正确认识和把握新世纪新阶段我国发展的阶段性特征。始终不渝地社会主义初级阶段“一个中心、两个基本点”的基本线,丰富和发展了马克思主义关于社会主义发展阶段的思想。

  发展中国特色社会主义,最重要的是搞清楚什么是社会主义,怎样建设社会主义。社会主义的本质,是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两级分化,最终到达共同富裕。中国特色社会主义的发展目标,是建设富强礼貌和谐的社会主义现代化国家,这是社会主义本质的体现。这一理论丰富和发展了马克思主义科学社会主义的思想。

  是中国特色社会主义的发展动力。是中国的第二次,是的完善和发展;是经济、、文化、社会全方位。中国的发展离不开世界,世界的发展也离不开中国;拓展对外广度和深度,提高型经济水平。把“三个有利于”作为和各项工作总的出发点和检验标准。是发展中国特色社会主义实现中华民族伟大复兴的必由之。这一理论丰富和发展了马克思主义关于社会主义发展动力的思想。

  社会主义的根本任务是解放和发展社会生产力;发展中国特色社会主义务必以经济建设为中心。实施科教兴国战略、人才强国战略和可持续发展战略。科学技术是第一生产力。提高自主创新潜力,建设创新型国家是国家发展战略的核心。这一理论丰富和发展了马克思主义关于社会主义历史任务的思想。

  发展中国特色社会主义务必实行“三步走”的发展战略;全面建成小康社会是党到2020年的奋斗目标,是全国各族人民的根本利益所在。按照中国特色社会主义事业总体布局,全面推进经济、、文化和社会建设。这一理论丰富和发展了马克思主义关于社会主义建设的理论。

  人民是社会主义的生命,发展社会主义是我们党始终不渝的奋斗目标。发展社会主义,健全社会主义法制。中国特色社会主义发展道,党的领导、人民当家作主、依国有机统一,和完善人民代表大会制度、中国领导的合作和协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度。深化体制。扩大人民,人民当家作主。这一理论丰富和发展了马克思主义关于社会主义建设的思想。

  计划经济不等于社会主义、市场经济不等于资本主义,社会主义也能够搞市场经济。实现国民经济又好又快发展,是对经济建设规律认识的深化。转变经济发展方式,完善社会主义市场经济体制,是促进经济又好又快发展的关键。统筹城乡发展,建设社会主义新农村。这一理论丰富和发展了马克思主义关于社会主义经济建设的思想。

  社会主义文化建设是中国特色社会主义事业总体布局的重要组成部分。社会主义不仅仅要有高度的物质礼貌,而且要有高度的礼貌。要培育有理想、有、有文化、有纪律的社会主义新人。社会主义先进文化前进方向,推动社会主义文化大发展大繁荣,提高国家文化软实力。建设社会主义核心价值体系,增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。建设和谐文化,培育礼貌风尚,中华文化,建设中华民族共有家园。这一理论丰富和发展了马克思主义关于社会主义意识形态建设的思想。

  建设社会主义和谐社会是中国特色社会主义的本质要求。、公平、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处是建设社会主义和谐社会的总要求。共同建设、共同享有的原则,以改善民生为重点加快社会建设。努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居,推动建设和谐社会。这一理论丰富和发展了马克思主义关于社会主义社会形态建设的思想。

  国防和军队建设,在中国特色社会主义事业总体布局中占有重要地位。建设强大的现代化正规化的军队。适应世界军事变革发展的要求,走中国特色的精兵之。统筹经济建设与国防建设,在全面建设小康社会进程中实现富国与强军统一,全面履行党和人民赋予的新世纪新阶段军队历史。这一理论丰富和发展了马克思主义军事思想。

  “一个国家,两种制度”是实现祖国统一的战略构想;在一个中国的前提下,国家主体,、澳门、持续原有资本主义制度长期不变,按照这个原则推进和实现祖国和平统一。、澳门回归祖国,证明“一国两制”具有强大生命力;全力支持、澳门个性行政区依法施政。在一个中国原则基础上,协商正式结束两岸敌对状态,达成和平协议。以《反国家法》为依据,反对一切“”和活动。这一理论丰富和发展了马克思主义国家学说。

  世界处于大变革大调整之中,和平和发展是时代的两大主题。中国自主的和平外交政策,国家主权安全和发展利益,始终不渝走和平发展道,推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世界。始终不渝奉行互利共赢战略,既透过世界和平发展自己,又透过自身发展世界和平。这一理论丰富和发展了马克思主义对外政策思想。

  中国是领导中国特色社会主义事业的坚强核心,党的建设是建设和发展中国特色社会主义的关键。适应长期执政和的新要求,不断加强和改善党的领导。切实加强党的思想建设、组织建设、作风建设、制度建设、反腐倡廉建设,不断提高党的创造力、凝聚力和战斗力,使党始终“”重要思想。以加强党的执政潜力建设和先进性建设为主线,以创新全面推进党的建设新的伟大工程。这一理论丰富和发展了马克思主义建党学说。