教研活动记录(上学期)
2020-07-07 08:16 作者:fun88乐天堂教育集团 来源:fun88乐天堂教育集团

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  教研活动记录(上学期)_其它课程_小学教育_教育专区。燕子矶中心小学教研活动记录 教 研 组: 高年级语文 教研组组长: 曹静 参加人员 活动时间: 9 月 3 日 全体语文教师 教研活动主题 如何制定教学目标 将教学目标分析到操作化的程度,与具体的

  燕子矶中心小学教研活动记录 教 研 组: 高年级语文 教研组组长: 曹静 参加人员 活动时间: 9 月 3 日 全体语文教师 教研活动主题 如何制定教学目标 将教学目标分析到操作化的程度,与具体的情景联 系在一起,对体现较抽象的目标的行为结构给予明确界 定,引导教学的开展,这就是课堂教学目标。一个表述 得恰当的目标具有以下几个基本特征: 1、 教学目标是预期的,在具体情景下学生行为变化的结 果,是用“学生学会了什么”的说法来表示的; 2、教学目标包含要求达成的具体内容的明细规格; 3、教学目标必须要用规范的术语描述所达到的教学结 果。 (一)教学目标中的一些偏颇做法 第一种做法:无教学目标。 教研活动过程 第二种做法:教学目标笼统、不具体。 第三种做法:教学目标定得过高或过低。 第四种做法:教学目标定得千篇一律。 第五种做法:教学目标只是教师的专利,教师只是 自己知道,学生压根不知道。 (二)教学目标设计的基本步骤: (1)目标分解:任何一级的教学目标的确定,必须以其 上一级目标为依据,下位目标是为上位目标服务的。 (2)任务分析:单元目标或者课时目标确定后,我们 可以根据单元目标和课时目标进行任务分析。 (3) 起点确定: 教学目标不仅是对教师的教学行为的要 求,更是对学生预期的学习结果的要求。既然如此,要 设计出合适的教学目标,就不能忽视对学生的分析,就 需要对学生的学习起点能力进行分析,即确定教学的起 点。 (4)目标表述:进行教学目标设计时,必须对学生通过 每一项知识和技能的学习以后应达到的行为要求作出具 体、明确的表述,再将这些表述进行层次化处理。如知 识目标,能力目标,情感态度和价值观目标等。 (三)课程目标的陈述技术 1.课程目标必须是分层次陈述的:三维目标 2.行为目标陈述的两类基本方式: 一是采用结果性目标的方式,即明确告诉人们学生 的学习结果是什么,所采用的行为动词要求明确、可测 量、可评价,这种方式指向可以结果化的课程目标,主要 应用于“知识与技能”领域,如:“能??” 二是采用体验性或表现性目标的方式,即描述学生 自己的心理感受、 体验或明确安排学生表现的机会,所采 用的行为动词往往是体验性的、 过程性的,这种方式指向 无需结果化的或难以结果化的课程目标,主要应用于 “过 程与方法” 、 “情感态度与价值观”领域,如“在初步认识 乘法并在应用乘法过程中,培养学习数学的光趣和合作 学习的态度。 ”等。 3.行为目标陈述的基本要素 备 注 燕子矶中心小学教研活动记录 教 研 组: 高年级语文 教研组组长: 曹静 参加人员 活动时间: 全体语文教师 如何制定教学目标进行质疑问难解决问题 9 月 17 日 教研活动主题 一 二 三 组长明晰本次活动内容 研讨前面教学中困惑及解决办法 由杨冬梅老师讲《关于如何制定教学目标》 活动中大家认真记笔记。 听后讨论 教师出单元篇子,并共同商讨题型. 总结布置 积累遇到的教学上的困惑,待全体共同来解答。 教研活动过程 四 五 六 七 备 注 燕子矶中心小学教研活动记录 教 研 组: 高年级语文 教研组组长: 曹静 参加人员 活动时间: 10 月 8 日 全体语文教师 教研活动主题 如何提高语文课堂教学的实效性(一) 什么是课堂教学的实效性?教学论专家余文森教授 作过很通俗的界说:“课堂教学的实效性是指通过课堂 教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具 体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知, 从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到 热爱,从不感兴趣到感兴趣。”学业上有收获,懂了、 会了,产生兴趣了,问题就是这么简单明了。但是,一 些教学活动却了如此明白的原则,言不及义的课堂 教研活动过程 讨论,轻视学科知识而空谈能力的教学互动等,都应该 列入无效的教学一类。只有当实效性作为一种价值观深 入到教师和学生的内心之后,追求课堂教学实效性的实 践活动才能产生出其应有的实效。 提高课堂教学的实效性是学校教育的一个而又 质朴的主题。 那么, 如何提高语文课堂教学的实效性呢? 我想从以下几个方面来谈谈: 课堂教学的实效性是指通过课堂教学活动,学生在学业 上有收获、有提高、有进步。如何提高语文课堂教学的 实效性: 一、提高语文教师的文化素养; 二、提高语文教师的专业素养; 三、精心进行教学设计与实施; 四、有效使用教学资源,做好“同行引领”。 总之,在新课程实施的今天,教师不仅要不断学习 新知识,合理地运用教材, 研读文本, 还要注意尊重学生, 关注学生,向同伴学习等,这样才能不断提高课堂实效 性。 备 注 燕子矶中心小学教研活动记录 教 研 组: 高年级语文 教研组组长: 曹静 参加人员 活动时间: 10 月 22 日 全体语文教师 教研活动主题 如何提高语文课堂教学的实效性(二) 一、组长宣布活动主题:提高语文课堂教学的实效性 二、课堂教学的实效性的含义 课堂教学的实效性是指通过课堂教学活动,学生在学业 上有收获、有提高、有进步。具体表现在:学生在认知 上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感 上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到 感兴趣。 三、如何才能提高课堂教学的实效性 提高课堂教学的实效性是学校教育的一个而又质朴 教研活动过程 的主题。那么,如何提高语文课堂教学的实效性呢?我 想从以下几个方面来谈谈: (一)提高语文教师的文化素养。 (二)提高语文教师的专业素养。 1,认真学习《语文课程标准》,了解学科的特点,明确 基本的和教学要求。 2, 认真学习 《语文课程标准》 , 了解学科的特点,明确基本的和教学要求。3,运用 语言的魅力。4,融洽的师生关系。(五)给课堂“精气 神”。 (三)精心进行教学设计与实施。 1、关注学生课堂上的情绪和情感体验。 2、关注学生的认知水平。 (四)有效使用教学资源,做好“同行引领”。 四、组员进行交流,结合课堂教学情况展开讨论。 五、组长总结,并进行教材分析。 备 注 燕子矶中心小学教研活动记录 教 研 组: 高年级语文 教研组组长: 曹静 参加人员 活动时间: 全体语文教师 11 月 5 日 教研活动主题 如何上好复习课(一) 上好复习课,对学生系统学好知识,发展思维能力, 是极为重要的。同时对教师弥补教学中的缺欠,提高教 学质量也是不可缺少的环节。真正上好复习课并不是轻 而易举的事。如果不认真安排,不精心设计,就达不到 预期的效果。如,顺次复习,重复旧课,这样既浪费时 间,又会使学生感到索然无 味;再如不分主次,学生会 做的题做的多,不会做的题不认真,会使学生学无 所得,降低学习的兴趣;还有把学过的内容罗列堆积不 教研活动过程 加整理,使学生感到一知识茫无头绪??。这样上 复习课,不但收不到良好的效果,还会得不偿失。下面 从四个方面谈谈如何上好复习课。 一、复习课要达到的目的要求: 二、 复习课的主要任务①帮助学生梳理知识,形成网络, 使知识系统化、结构化,以加深对知识的理解与记忆; ②帮助学生进一步巩固和熟练各学科课程标准的所 要掌握的基本技能与技巧;③帮助学生解题规律, 总结解题方法,进一步提高运用所学知识分析问题、解 决问题的能力。 三、复习课的一般结构 ① 教师简要交待本节复习课的 主要内容与要求;②师生系统回顾基础知识、弥补知识 缺漏,使之形成网络与结构;③教师选择典型例题 或组织学生讨论,加深对知 识的理解与应用;④学生独 立,教师有目的地、紧张地巡视;⑤师生共同 小结与讲评,并归纳、总结解题方法与规律,提高能力; ⑥布置课后作业。 四、 要上好复习课必须遵循以下原则 (1) 系统性原则 (2) 基础性原则(3)基础性原则(4)针对性原则(5)精选 性原则(6)主体性原则(7)指导性原则(8)及时性原 则 备 注 燕子矶中心小学教研活动记录 教 研 组: 高年级语文 教研组组长: 曹静 参加人员 活动时间: 全体语文教师 12 月 10 日 教研活动主题 如何上好复习课(二) 一、宣布主题:学生作业展评和如何上好复习课 二、上好复习课的重要性 三、如何上好复习课 (一)复习课要达到的目的要求: (二)复习课的主要任务 (三)复习课的一般结构 (四)要上好复习课必须遵循以下原则 (1)系统性原则 (2)基础性原则 (4)针对性原则 (6)主体性原则 (8)及时性原则 教研活动过程 (3)基础性原则 (5)精选性原则 (7)指导性原则 四、组员补充 五、谈本次活动的收获与体会 六、组长做最后总结 我们老师进入期末复习不是轻松了,而是任务加重了, 不是随便应付, 而是心的投入。真正作到精心准备, 有的放失,就可能会收到事半功倍的效果。 备 注