校本教研的四个特性
2020-06-24 11:49 作者:fun88乐天堂教育集团 来源:fun88乐天堂教育集团

——

  校本教研的四个特性 “校本教研”的发展具有整体性。 “校本教研”强调,学校既是学生发展的场所,又是教师专业成长的场所,也是学校自身成长 发展的场所,同时还是专业研究人员成长发展的场所,只有这四个成长一起孕育,“校本教 研”才更具生命力,才更能产生整体效益。 “校本教研”的问题具有针对性。 “校本教研”强调自下而上, 上下结合的研究, 即既有共性问题的研究, 又有个性问题的研究, 而不是单一的自上而下的共性问题的研究。 它还强调教学研究的问题要从实践中来, 在实践 中研究,在实践中提升,这种教学研究,所研究的问题十分具有针对性,针对的是学校发生 的问题,教师切身感受的和迫切需要解决的问题。 “校本教研”的教师具有主动性。 “校本教研”确定了教师在研究中的主体地位,这样,教师就能自主参与、主动研究,就能在 教学研究活动中创造性地、积极主动地提出问题,研究问题和解决问题,就能把教学研究变 为自觉行为。 “校本教研”的力量具有整合性。 一所学校少则几人,多则几十人上百人,若我们团结一心,拧成一股绳,扬长避短,协同攻 关,就没有攻不破的,解决不了的问题,这种研究的力量巨大,具有整合性。