幼儿园教研活动记录范本参考
2020-04-28 09:00 作者:fun88乐天堂教育集团 来源:fun88乐天堂教育集团

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  ---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 幼儿园教研活动记录范本参考 本文今天为各位推荐的是幼儿园教研活动记录 范本参考,希望能满足大家的阅读需求,看完后有所和帮助。更 多精彩内容发布尽在,欢迎查阅。 教研活动时间:20xx 年 2 月 25 日 教研活动地点:幼儿园教研室 教研活动主持人:xx 参加对象:全体教师 活动实录: 主持人:在一日常规中,教师制定的常规就是要确保幼儿安全, 发展幼儿的意识及管理能力。规则的制定原本为了促进幼儿 的良好发展,它只是一种手段,并不是最终目的。但幼儿园的常规教 育往往存在着为管而管的误区。我们中班级部就如何培养幼儿良好的 一日常规这一主题进行教研活动。中班全体教师带着自己的经验与心 得进行了一次面对面的交流。 王老师:常规是社会的客观存在,幼儿期是个体个性形成的重要 时期,逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。常规对幼儿秩 序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不言而喻的。常 规的培养是一个完整的过程,是一项长期的延续性工作,教师要注意 从多种途径来对幼儿进行常规方面的培养。今天就请各位老师围绕主 1/9 题,结合自己的经验说说自己的观点和看法。 赵老师:让孩子形成一种规则意识。首先让孩子明确自己应该做 什么,一些小细节不能忽略掉了,例如:锻炼后要洗手。为保持 整洁,洗手后的水要尽量甩在水池里等。其次,教师要督促孩子将每 一个环节都进行好,从而逐渐形成一定的规则,如洗手时不玩水,午 睡时不和别人说话等,这都需要教师给幼儿一个明确的概念,并且要 一如既往的实施下去,让孩子慢慢形成一种规则意识,久而久之养成 一种良好的习惯。 秦老师:常规的制定要从幼儿的兴趣出发,尊重幼儿的要求。幼 儿一日常规的培养,还要注意趣味性,例如:认识小水杯、毛巾的标 志时,如果由教师指定,幼儿就不容易记住,效果就极差。我们要注 意从幼儿兴趣出发,让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的图案贴在小水 杯、毛巾架上,再经过教师平时检查、询问进行强化,幼儿便能在很 短的时间里认识自己的物品,因此常规的制定从兴趣出发很重要。 岳老师:运用榜样示范法,让幼儿自觉遵守常规,富浅显的道理 于榜样事件中,为幼儿提供正确范例,引起幼儿模仿,幼儿的思维是 具体形象为主,生活经验有限,只有具体生动的形象提供给幼儿才能 引起幼儿的注意,激发幼儿学习模仿的兴趣。要大声地一个人还 不如笑着表扬另一个人。 张老师:首先,教师要做个有心人,提高孩子对教师的信任和喜 爱,教师要注意抓住幼儿的心理,用爱心去博得幼儿信任,特别是一 些个性幼儿。其次,树立榜样,要给孩子以正面的指导,孩子是最爱 ---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 模仿教师的,教师的一举一动、都会进入孩子的脑中,教师 一些好行为都在无意中被孩子模仿并接受着。因此,我们应该严格要 求自己,为幼儿树立良好的榜样,只有这样,幼儿的常规才会严谨有 序。再次,让幼儿在愉快的活动中自觉自愿的形成良好的常规习惯也 很重要。 王老师:规则的制定要着眼于孩子的发展,如何抓好幼儿的一日 活动常规,我们的是:教师认真制订一日活动计划,各个环节的 过渡要相当的紧凑,主配班老师之间的配合也要相当默契。在环节过 渡时是幼儿比较混乱的时候,教师不能让幼儿无所事事,除了认真上 好每个活动外,必要时还可以同他们一起进行小游戏。另外,让幼儿 参与规则的制订也有利于良好常规的培养。如在贴人的游戏中,以前 让幼儿三人一组玩,但总有幼儿轮不到,后来经过幼儿自己讨论,干 脆六人一组,这样决定,效果果然不错,这样有更多幼儿参与游戏的 同时也解决了常规问题。 :角色游戏中的常规也尤为重要。教师要为孩子创设良好 的游戏条件,提供充足的、丰富的、可塑性强而富有吸引力的游戏氛 围。教师要以好朋友的身份出现在他们眼前,无意中孩子各种知 识的储备,潜移默化的把规则印入孩子的脑海。教师参与到幼儿的游 戏中,就可以丰富幼儿游戏的内容和情节。如此轻松的引导可以让孩 子既又自觉地遵守规则。 王老师:让幼儿在游戏活动中逐步形成规则意识。就拿角色游戏 3/9 来说吧,教师可以以一种角色的身份参与在幼儿的游戏中,通过教师 与幼儿、角色与角色之间的互动对幼儿的游戏规则进行指导。另外, 可以让幼儿通过相互间的讨论来解决在游戏中遇到的问题,教师在整 个过程中只需充当一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者。 充分体现幼儿的主动性。 程老师:各项规则的制定要符合幼儿的年龄特征。教师要明确该 用什么心态来维持班上的常规当孩子做出违反常规的举动时,我们要 了解是什么原因让孩子无法遵守规则,是忘记了?是不懂?还是孩子的 生理、心里还没有发展出足够的自制力?有时问题不一定都出现在孩 子身上,也许是某一项常规根本不适合该年龄层的孩子,所以常规的 制定要符合孩子的年龄特征,让他们尽可能的了解一日生活的安排, 如果各个环节过渡紧凑、有序,那么良好的一日常规的形成也并非难 事。 :在愉快的游戏活动中树立常规。中班的幼儿,意识 强,他人意识差,行为表现中处处以为主,我们可以引导幼儿在 游戏中认识,协调,让他们知道要礼貌待人,从而对事物有 一种正确的态度,慢慢形成一种常规意识。 石老师:的确,规则的制定要着眼于孩子的发展。规则的实施要 推动孩子的发展。要让孩子在的活动中理解纪律,要让他们由理 解而愉快地接受和遵守集体的规则。 后记:本次教研活动中每位教师就自己遇到的问题或普遍存在的 现象进行了热烈的讨论,讨论的过程中有部分教师的观点和看法相 ---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 似,为了便于整理,我们将相同的观点收集在了一起。另外,交流中 教师在教学过程中遇到的一些具体实例也不一一列举了。教研教研活 动是教师交流的平台,是一次相互学习的机会。教师们在交流与学习 中不断地成长与成熟! 本文今天为各位推荐的是同学眼中的我 400 字 范文精选,希望能满足大家的阅读需求,看完后有所和帮助。更 多精彩内容发布尽在,欢迎查阅。 我,今年 17 岁,还在读高中。其实,我是一个拥有多重性格的人。 我就是我,一个百变的我。无论我是什么样的,我都喜欢我自己。 在夜深人静的时候,我是一个多愁善感的女孩,这也是我认识的 自己。自己一个人的时候,我会想一想以后,想一想自己的未来。很 多事情都放在心里不愿诉说,等到身边没人的时候,也许会大笑,也 许会哭泣。这就是我认识的自己。 在同学面前,我是有多重性格的。有时,我是他们羡慕的优秀学 生,老师家长口中的乖乖女。我会认真学习,会在考试中取得很好的 成绩。下课时大家会围在我的身边问我作业,朝我借笔记。有时,我 是他们眼里的开朗女汉子。课余时间,我会和他们一起疯,一起玩。 我会热心的帮助别人,疯疯癫癫大大咧咧就是对我最好的形容。我从 来不会在同学面前流眼泪,我永远都是开朗乐观的。有时,我是他们 口中不敢接触的坏学生。我是一个热心同时有些男孩子的人,但同学 5/9 被时,我也会用帮他们报仇,有时也会逃课出去玩,有时会 在课堂上捣乱,我就是这样一个人。 我喜欢我自己,因为我就是我。同学们也喜欢我,因为我的性格 开朗,我是热情开朗活泼的女孩。我不能所有人都喜欢我,可我 会尽量变得完美。这就是同学们眼中的我,你喜欢这样的我吗? 本文今天为各位推荐的是幼儿园教研活动记录 样本,希望能满足大家的阅读需求,看完后有所和帮助。更多精 彩内容发布尽在,欢迎查阅。 时间:20xx 年 12 月 21 日 参加人:大班全体幼儿教师 主持人: 活动主题:大班幼儿在园与在家性格表现差异的调查研究结果与 分析 活动过程: 一、家园性格表现差异的总体比较 1、幼儿在家与在园性格表现存在差异,幼儿在园的性格表现要好 于在家中的表现。 2、幼儿在家与在园自尊心、自信心方面的比较表 幼儿在自尊心和自信心方面总体上无差异存在,但是在受到不公 正待遇时,幼儿的反应有差异。在幼儿园的幼儿占 33%,当 时有些,但一会儿就没事了的占 55%,无所谓或默默的占 ---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 12%。幼儿在家庭中的反应要比在幼儿园中强烈,情绪更外露。一方 面可能是教师在幼儿心中的更具有一种威慑力,家长与幼儿关系更为 亲密,幼儿因此更容易心中的不满。另一方面是教师在教育过程 中的问题,教师如果过于,也会导致该情况出现。 3、幼儿在家与在园意志品质方面的比较表 幼儿性方面的差异主要表现在解决问题方面。 在幼儿园当幼儿从事某一事情时,25%的幼儿能自己完成,58% 的幼儿在不会时希望得到的帮助,自己会做的要做的占 3%。 在家庭中分别为 9%、50%、25%。这是为什么呢?在家庭中,爱子, 人皆有之,问题是怎么个爱法。儿童要受到家长精心的照顾和是 必然的,但是过度,久而久之,孩子就会失去行为的能力, 而养成一种过度依赖的不良习惯。在幼儿园里,教师会对幼儿提 出要求,只有在幼儿非常需要帮助的时候,给予适时适当大指导、引 导。因此在家中脱离了父母的伞,在幼儿园中,许多幼儿只有选 择解决问题。 4、幼儿在家与在园劳动观念方面的比较表 幼儿在劳动观念方面的差异主要表现在服务和物品两个 方面。 (1)幼儿在园服务能力强,81%的幼儿能够自己穿衣服、洗脸, 在家中仅有 40%,很明显,这部分劳动是大人帮助做了。 (2)幼儿在园能经常自己玩过的玩具的占 96%,而在家中占 7/9 35%。 服务劳动和玩具是幼儿力所能及的事,在幼儿园中脱离 了的帮助,他们也能做到。因此造成现状的原因要从家庭中寻找。 在调查中发现,家长的心态有: 一是溺爱型。溺爱型的家长在教育的实践中,对孩子过分宠爱, 百依百顺,以幼儿为中心,无原则满足幼儿的一切要求,处处袒护, 事事包办。父母于孩子,处处迁就,孩子说什么就什么,要怎么 样就怎么样。例如,有一位女工,平时在菜场总是和小贩讨价还 价,自己省吃俭用,舍不得多花一分钱。但是,和孩子在一起时,却 大方,孩子要玩电动小火车就玩电动小火车,要乘飞机就乘飞机, 要买小汽车就买小汽车,又是饮料,又是零食,一个上午就是一百多。 这样的教养方式容易导致孩子不当的行为和不良的性格,由于父母倾 注给孩子的爱抚程度很强,超过了一般的限度,使孩子易于成为问题 儿童:什么都依赖父母,缺少性,懒惰,,任性,撒娇,为 所欲为;精力不集中,做事粗心,意志薄弱等,形成一系列不适合社 会要求的行为习惯和性格特征。二是不信任型。家长嫌幼儿动作太慢, 拖延时间,怕幼儿干不好,情急之下全部包办替代。这两种做法产生 了一致的效果,都使幼儿养成了懒惰、依赖的不良品质。家庭与幼儿 园的要求不一致造成了幼儿的表现差异。 总结:高度重视幼儿家长的科学育儿,及时、有效的向家长渗透 保教知识,防止 5 2=0 的现象发生。 ---------------------------------------------------------------范文最新推荐-----------------------------------------------------9/9