精选)幼儿园英语教研计划
2020-04-09 08:57 作者:fun88乐天堂教育集团 来源:fun88乐天堂教育集团

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  (精选)幼儿园英语教研计划_少儿英语_幼儿教育_教育专区。个人收集整理 仅供参考学习 幼儿园英语教研计划.txt41 滴水能穿石,只因为它永远打击同一点。42 火柴如果燃烧的 痛苦,它的一生都将黯淡无光。 本文由 zzy8878 贡献 doc 文档可能在

  个人收集整理 仅供参考学习 幼儿园英语教研计划.txt41 滴水能穿石,只因为它永远打击同一点。42 火柴如果燃烧的 痛苦,它的一生都将黯淡无光。 本文由 zzy8878 贡献 doc 文档可能在 WAP 端浏览体验不佳。您优先选择 TXT,或下载源文件到本机查看。 幼儿园英语教研计划 新世纪,地球村,都在人类社会全球化进程的加快,教育必须面向世界、面向全球 必 然的选择。面对严峻的挑战,教育必须加强世界性的合作 ,加强不同文化之间的交流。 幼 儿教育作为培养新世纪人才的基础教育,“外语教育从娃娃抓起”已是明智之举。我园子间 原 来在上级教育部门的正确领导下,根据新纲要的实施要求,引进《阳光幼儿英语》 《北大 幼 儿英语》两大版本的教法模式学习。在幼儿英语教育方面取得过成绩,当然也存在不足。 本 学期成立英语教研组, 力图通过一些里有计划的组织活动, 丰富本园的英语教学理论与实 践,丰富教学手段以次提高英语教学质量。构建适合本园特色的幼儿英语教学模式,为幼儿 园 课程和建设提供理论和实践的依据。 一、指导思想: 幼儿期英语教学以培养兴趣为主, 创设适宜的英语学习,利用 多形式多通道让幼儿接触英语, 在丰富的游戏情景中结合日常生活经验, 力求使幼儿 没有任 何负担的愉快情绪下,学会丰富的英语词汇,掌握简单的日常用语,养成学习英语的 习惯, 为今后的提高学习打好基础。 英语教学面向全体幼儿, 使每一个幼儿通过英语教学 都能在原 有基础上不同程度地有所收获和提高。 二、英语教研的目标: 幼儿英语教育的总 目标定位在: 创设良好的英语教育, 培养幼儿对英语发音和英语 活动的兴趣,通过英 语教育促进幼儿全面发展,使英语活动贯穿于幼儿的一日活动中,激发 幼儿浓厚的学习兴趣, 培养幼儿的良好学习习惯。 日常交往中发展幼儿学习运用英语的能力 和技能,获得对英语 活动的性。 此外,根据有各个年龄阶段的发展特点,制定分层实施目标: 小班: (1) 使幼儿对英语活动的韵律、儿歌感兴趣,愿意模仿。 (2)使幼儿愿意参加 幼儿园的英语活 动。 (3)使幼儿能听懂老师用英语发出的简单指令,并能用简单动作做出 反应。 (4)使幼儿能听懂并愿意模仿最常见物品的英语表达,乐意与人交往。 (5) 使幼儿 了解英语的习语和日常生活用语。 中班:1) 、能完成两个连续的英语指令, 试图模仿他人用英语完成简单的指令。 (2) 能听懂老师简单的生活用语和教学用语。 (3) 愿意并能够用简单的英语表达身边的最常见 的物品。 (4) 、愿意并能够用英语和单词配 以其他体态语他人进行口语交流。 (5) 、能主动 用英语向老师和他人问候。 大班: (1) 能完成多个连续的英语指令。2)知道何时用英语回答问题。 (3)能听懂并 愿意模仿经常 使用的生活用语和教学用语。 (4)能用简单的英语介绍自己。 (5)能用简单 的英语表达 自己的感受。 (6)能借助图片,用简单的、连贯的语言复述一个简短故事。 (7) 愿意并 能用简单的英语跟他人进行口语对线)幼儿英语交往能力大大增强,态度自然 大方, 能主英语与他人交往,表现出热情。 三、英语教研课题:幼儿英语教学方法探究(丰富 相关的幼教理论,以改进创师的教学 方法) 心理学告诉我们, 婴幼儿认知事物是随年 龄的增长经过大脑, 由右半球向左半球转移的 过程,婴幼儿认知事物不同于,他们是 先记忆后理解,先整体后局部的一个过程。如果 在婴幼儿发育的最佳期正确能运用婴幼儿特 殊的认知规律, 就会使婴幼儿的某些能力获得惊 人发展。著名心理学家皮亚杰的建构论表 明:“幼儿是在与客观进行交互作用中得 到发展”,同时良好的是幼儿认知产生 的源泉和发展语言的基础,我们把英语巧妙地融 入自然生活中, 让幼儿感到英语就是 周围的一部分, 在与的交互中获得发展与 提高。 一、将英语学习与现实情景相结 合 语言的使用离不开一定的。幼儿在情景中学英 语容易理解其意义,便于记忆和积极 使用。孩子又是活泼好动的,因此,情景教学成了我们 的手段。在集体的情景教学中我们通过歌曲法、游戏法,让孩子学的轻松、愉快。 如学 习兔子与狼的单词时, 我们就让孩子们扮演这些动物, 在玩玩唱唱跳跳说说中轻松愉 个人收集整理 仅供参考学习 快的掌 握了单词。此外拓宽原来集体教学中模拟的语言情景,丰富在现实情景中直接学习, 力求教 无痕迹。我们不拘泥于孩子的集体活动中集体教学,而在孩子来园的一日活动中,在 他们的 生活、游戏、运动时直接穿插。孩子学习、运用会相互影响,会互相模仿,我们可以 让他们 相互学习。这样,我们从单一集体 教学形式向多样化教学形式的转变,教学目标的 统一 性向个体需求的差异性转变, 允许孩子接受、 使用英语的差异性发展, 好处在于集体 学习中, 和接受力慢的孩子没有任何压力,教师的教学也能进行个别。如:我们在 孩子的早 操音乐、体育锻炼中都用英语口令,让孩子在教师的肢体语言中直接了解其意,而 后让能说 的开口跟读、使用,由于每天重复,英语口令掌握早晚差异的存在不造成对某些孩 子的消极 影响。区角活动中我们还结合单词的巩固与丰富开设英语角。在阅读图书活动中, 不管是不 是英语图书,都可结合画页上的内容,补充单词、短句的学习,对孩子的发音 也更有实 效。 二、将英语学习与人际交往相结合 语言的诞生离不开交流,尤其是口语更是 人们用来直接 交流的工具。 幼儿英语口语的教与学都要重视其交流习惯。 而英语交流习惯 是孩子们最陌生 的,因此,我们不时地穿插一些小故事,让孩子了解他们的交流习惯与风土 人情。了解交往 的背景后,孩子们语言交往的积极性也就提高。如我们经常把孩子们带到社 区的各个地方, 商店、图书馆、公园等,让孩子与各类人员交流,大大的提高了孩子们用英 语进行交流的能 力。 园领导还定期请来外国友人, 让孩子与国际友人接触, 让孩子有开 流的实践。 同时, 我们在教学中注意一意的多种表达,让孩子口语交流时具有明显的 灵活性。就如,“再 见”--By-bye. See you later. See you tomorrow。另外,教师在日常 活动中凡是能用英语与 孩子交流的,就尽可能地运用。 三、英语学习与形象思维相结合 语言与思维是同步的,而在非母语学习中,往往不少 人 语言与思维是脱节的, 他们不是直接使用英语思维, 而是要把思维变成母语再翻译成英语。 这样就造成了孩子的“物体-中文-英语”的三段式思维,专家告诉我们,如果节省其中一个 环 节就可以大大的提高幼儿英语学习的效益。 为了从小让孩子学得流畅, 我们英语教学开 始注 重“直接教育”就是让孩子在认识事物的同时直接接触英语,教师不去用语言中文 意思, 而是用形象的动作、用已学过的单词、短句引入新的内容,让孩子懂其意思,直接掌 握其英 文。 这使英语教学从热闹的外在的模仿学习转向沉浸的内发的思维学习, 这样的好 处在于更 能让孩子想说什么就能脱口而出。举例说明:我们认识“banana”时,就是直接拿 出一个香蕉 或是香蕉的图片,直接就对孩子们说“banana”。对于一些英语基础较好的孩子, 我们则利用 Big book 与猜谜的形式, 通过“longyellowsweet”,再配上教师的手势让孩子 经过一系 列的猜想得到香蕉的形象,进而听到老师的发音“banana”。这样的学习,思维的 理解活动 是第 一步,英语听音是第二步,开口是第三步。英语教学的思维内化式学习, 我们 还处于尝试阶段,有待继续深入的研究与实践。 幼儿期正是语言学习期,只要引导 得 法、教育,学习的质与量常常超乎我们的预想。我们抓住了孩子学习英语的年龄特点、 抓住英语学习的科学性,孩子们学习愉快、乐意开口,我们希望早期的英语学习对孩子终身 的 兴趣能有积极的影响。 四、教研工作措施: 1. 有目的有计划的组织英语教师加强自身学习, 丰富关于幼儿英语教育的理论和教法,学 法。积极参加英语等级考试。 2.各年龄组间在单 元教学初进行集体备课,以纠正错误发音,加强口语表达能力。平时 加强发音,多听多 练多问,组织《英语日常口语测试》 3.组织师每月一次的观摩 。 老教师的新授课活动, 学习教学流程以及教学方法,点评中发现优点与不足,及时改正。 4.组织每月进行计划与随机的不间断听课,组织公开观摩活动,认真做好活动前的说课、 活 动中的观摩、活动后的评课工作。 5、在班中开设英语角,让孩子多说、多听。一日活动 中除了合理安排利用每次的英语 教学时间外,教师注意在活动中随时提醒幼儿用会说的英语 个人收集整理 仅供参考学习 交流。五、教研工作具体步骤安 排: 9 月份: (1) 制定各年龄班的英语学期 (2) 准 备英语教研观摩课活动。 (3) 英语教研组活动(教师日常用语通练学习) (4)集体备课, 学习新授课的准确发音,老教师帮、带师的教法。 10 月份: (1) 积极创设班级英语 角,以充实区域活动内容,增加墙面也说话的作用,粘贴各 种相关的英语单词,让孩子置身 于学习英语的良好氛围中。 (2)围绕“幼儿英语教育理论意义”、“英语教学方法探究”等 问题进行研讨,发表看法, 学习理论,丰富实践。研讨后总结活动效果。 (3)英语教研组 活动(教师英语口语训练) 。 (4)集体备课,学习新授课的准确发音,老教师帮、带 师的教法。组织集体听三 节课(大、中、小各一节) 。 11 月份: (1)家教园地中开设 “每日一语”及时与家长沟通,得到家长在幼儿英语学习上的强有 力支持,获取家长的支持、 配合,努力达到家园同步教育。 (2)教研组活动:英语教学游戏汇编,老师们积极出谋划 策。充分挖掘每个游戏的作 计划。 用,以游戏为基本组织形式,充分调动 12 月份: 幼儿学习的积极性,指导以后的游戏教学。 (1) 配合学期幼儿能力测评,组织英语教学能力测查。(2) 英语教学活动汇报。(3) 集体备课,学习新授课的准确发音,老教师帮、带师的教法。组织集体听三 节课(大、 中、小各一节) (4)教研组计划总结 为了适应不断发展变化的新的教学形势的需要, 认 真贯彻新纲要的与要求。我 们园尝试进行的幼儿英语启蒙教育将面临很大的挑战, 英语教研组的全体将齐心协力, 积极探索试, 力图走出一条适合本园发展特色的幼儿 英语教育之, 使我园的英语特色更加 发扬光大。